- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
互感和自感是电磁感应现象的特例，学生理解互感容易，但是自感较难。“互感电动势”和“自感电动势”的重要性在于他们具有实际的应用价值。本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象，是后面变压器学习的基础。课堂应把重心降落在对自感的教学上，教学的难点是对自感有关规律的认识。
在互感教学中由于互感的教学要求不高，因此只作简单的说明．自感电动势是一个抽象的概念，其产生的原因学生较容易接受，但它对电流变化所起的“阻碍”作用、以及自感电动势方向的确定却是教学的一个难点。搞好本节教学关键是做好通电自感和断电自感实验这两个实验。在教学中，要使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律．为突出物理教学的新课程理念，突出物理的探究性，本教学设计分别从实验探究及理论探究入手，先观察实验现象（通电实验），分析讨论现象产生的原因．再引导学生运用已学过的电磁感应有的关规律对（断电实验）进行理论探究，对可能产生的实验现象作出预测，然后再用实验加以验证——这种设计既有利于提高他们分析问题的能力，又有助于对产生自感原因的理解能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。
1．知识与技能
（1）知道自感现象。
（2）能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。
（3）会运用互感和自感的原理应用和防止。
2．过程与方法
（1）通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。
（2）通过分析电路结构和实验探究，体会比较研究这一物理学常用的重要方法。
3．情感与价值观
认识互感和自感是电磁感应现象的两种现象，体验特殊现象的普遍性。
教学重点：
（1）互感和自感现象的理解
（2）自感系数的理解。
教学难点：（1）分析自感现象产生的原因和特点
（2）自感电动势方向的判断
§ 4.6互感和自感
一、互感现象
当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。
二、自感现象
导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。
原电流增加，感应电动势阻碍原电流的增加
原电流减小，感应电动势阻碍原电流的减小
自感电动势方向：总是阻碍原电流的变化
实验导入：演示两个相互靠近的线圈之间的电磁感应现象，重走法拉第的发现之路。
引入新课：经历前辈科学家发现电磁感应现象的过程，运用已经学过的知识来解释看到的现象。
播放法拉第电磁感应现象的视频，加深学生的印象
【演示】 两个线圈共用同一个铁芯(选用可拆分变压器做演示实验)，一个线圈与直流电源、开关串联，另一个线圈与电流表串联(如图)。当闭合或断开开关时，电流表中都有电流通过，请学生运用学过的知识解释这种现象产生的原因。
现象：当开关闭合或断开的瞬间，电流表有示数。
结论：两个线圈之间并没有导线相连，当一个线圈中的电流发生变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫做互感。
在互感过程中产生的感应电动势叫互感电动势。
互感现象可以使能量从一个线圈传递到另一个线圈，尽管两个线圈之间没有导线相连。
交流与讨论：互感现象在电工技术和电子技术中有着广泛的应用，但也有危害，可以观察街头变压器的构造，请学生课后搜集相关的资料，为后面变压器的学习作好铺垫。
【演示】 将线圈、两节干电池和开关用导线串联(如下图)，请同学用双手接触线圈两端裸露的接线柱，提问学生当电路稳定时有什么现象(感觉)？断开开关的瞬间又有什么现象(感觉)?
现象：当电路稳定时，人接触线圈两端没有什么感觉；而当开关断开的瞬间，人会有触电的感觉。
【演示】 找三位同学手拉手参与上述实验，观察当电路稳定时，有什么现象(感觉)？而当开关断开瞬间，又有什么现象(感觉)发生？
现象：当电路稳定时，参与实验的同学接触线圈两端没有什么感觉；而当开关断开的瞬间，两位同学会同时跳起来，同时有触电的感觉。
教师画出电路图？请一个学生猜测上述现象是由什么原因引起的？(人体接入电路的电路如下图)。
问题引导：当线圈自身电流发生变化的时候，能否使其自身产生电磁感应现象呢？
让学生猜想会还是不会
利用希沃白板让学生上去填空
由于导体本身的电流变化，而在导体自身产生的电磁感应现象，叫做自感。
自感现象中产生的感应电动势，叫做自感电动势。
由电磁感应现象产生的条件可以断定，在通电和断电瞬间，线圈中都会发生自感现象。而刚才在引入实验中人体触电的感觉，应该也是一种自感现象的表现。
交流与讨论：
自感中的这个“自”是什么意思？(自身电流的变化在自己线圈产生感应电流)
过渡：当电路中电流增大，自感电动势的作用是什么？当电路中电流减小，自感电动势的作用又是什么？自感电动势的方向如何？它们可以总结出怎样的规律？下面我们来研究这些问题。
先讲解教材上的实验，指出我们这个实验用二极管替代
【演示】 电源、开关、小灯泡和二极管和线圈用导线连成如图所示电路，即用灯泡代替刚才人的位置，提示学生由刚才的感受猜测开关闭合瞬间灯泡会发生什么现象，然后再进行实验，观察现象。
观察与描述：学生观察实验，描述实验现象，由其他学生补充和修正。
为对比两发光二极管的亮度，滑动变阻器接入电路的电阻有何要求？
学生：电阻应该相同
1、开关闭合后，线圈提供的感应电流方向怎样？
向左
2、感应电动势使线圈L中的电流增加得更快些还是更慢些？
更慢些
3、自感电动势对原电流什么影响？
阻碍原电流的增加
学生自己总结，用希沃白板投影学生的总结
总结：自感：导体本身电流发生变化而在本身激发出感应电动势的现象。
由于自感而产生的电动势叫自感电动势
1、开关断开后，线圈感应电流方向怎样？
向右
2、感应电动势使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些？
更慢些
3、自感电动势对原电流什么影响？
阻碍原电流的减小
4、分析该实验用二极管的优点
引导学生小结本节课的学习活动及结论。 可以分组讨论，进行抢答赛，用希沃白板记时。
原电流增加，感应电动势阻碍原电流的增加
原电流减小，感应电动势阻碍原电流的减小
自感电动势方向：总是阻碍原电流的变化
“阻碍”不是“阻止”，电流原来怎么变化还是怎么变，只是变化变慢了，即对电流的变化起延迟作用
自感的定义：导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象
自感电动势的方向：总是阻碍原电流的变化
设为正确答案
