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六年级上册道德与法治第9课《知法守法 依法维权》的内容主要围绕“遵守法律”和“维护权利”两个重点展开，引导学生通过三个话题的学习将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为。
第一课时：用好法律 维护权利。本话题引导学生充分认识法律的作用，学习运用法律分析生活中的现象，解决生活中的问题。培养学生运用法律的意识，使学生掌握针对具体问题寻找相应法律的方法，引导学生知法用法，维护权利。
“用好法律 维护权利”这节课有三个重要的知识点：一是知法维权 ，二是用法维权 ，三是守法维权。
本次集体备课选取的教学知识点是“用法维权”，这个知识点有承前启后的桥梁作用，旨在教会学生在日常生活中，如何运用法律维护权利。
我们备课组对学校六年级学生学习背景、学习习惯、认知能力等方面进行了调研，同时根据平时的观察、了解， 六年级学生在成长过程中已经接触了许多生活情境，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权利受到侵害，或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利。通过本课教学，旨在进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到用法律维护权利，学会辨别违法途径，懂得用智慧、有效、合法的方式处理生活中的问题。
1.培养法治意识，当权利受到侵害时，学会运用法律维护权利。
2.学会辨别违法行径，能用智慧、有效、合法的方式处理生活问题。
教学重点：培养法治意识，当权利受到侵害时，学会运用相关法律维护权利。
教学难点：学会辨别违法行径，能用智慧、有效、合法的方式处理问题。
一、复习导入 知晓法律
1.同学们，我们都是中国的公民，作为公民，享有哪些基本权利？我们一起来玩一个游戏，选出属于公民权利的正确选项。（板书权利）
2.学生玩游戏，教师点评。
3.PPT出示公民权利：发展权、参与权、受教育权、隐私权，生命健康权、人身自由权，姓名权，肖像权、荣誉权、财产权、著作权、专利权等。
（设计意图：本环节回顾旧知，利用游戏，激发兴趣，复习公民的基本权利，为之后的学习做好铺垫。）
4.这些基本权利都有专门的法律来进行保护，而作为公民里的未成年人，国家还制定了专门的法律来保护未成年人的基本权利。老师自己做了一个介绍法律的微课，帮助大家一起回忆和复习相关法律。请同学们看黑板。播放微课视频。学生观看微课。
5.看完微课，你有什么想说的吗？（指名说）
6.教师总结：生活中我们要知晓各项法律，才能维护基本权利。（板书知法）
（设计意图：本环节利用微课，帮助学生快速回忆之前学过的常见法律和保护未成年的专门法律，结合老师的问题设计，初步树立在日常生活中学习法律的意识，也为之后的用法维权做铺垫。）
二、用好法律 维护权利
1.虽然法律保护着我们的基本权利，可是生活中往往会出现一些不和谐的音符。请大家观看视频。播放扰邻视频。
2.视频中的人物，什么权利受到了侵害？（休息权）
3.当视频中的人物休息权受到侵害时，她们又是怎么做的呢？继续看视频.
（设计意图：本环节通过扰民视频，创设情境，吸引学生的注意力，感受用法维权的重要性。）
4.同学们，视频看完了，当她们的休息权受到侵害时，不同的人采取了不同的应对方法，效果又是怎样的呢？
现在，请同学们拿出老师给你们准备的探究单，小组合作交流，完成表格。（指名读要求）
5.学生小组讨论，交流，填写表格，配乐。
6.小组代表汇报，老师投屏探究单的答案，小组之间互相补充交流。
（设计意图：本环节通过小组合作交流讨论，交流信息，互通有无，自由发表各自的见解，旨在培养学生的合作意识和自主交流的能力，在团队中互相学习。通过手机电脑同屏，呈现学生的讨论成果，令教学流程更加及时和顺畅。）
7.三姐妹和安迪的做法，你更赞成谁的做法？为什么？（指名说）
8.在学生交流的基础上，教师总结：当自己的基本权利受到侵害时，安迪熟知上海噪音扰民的相关法律法规，并且搜集了证据，运用法律武器，维护了自身的合法权益。（板书用法）
（设计意图：本环节通过教师的提问，引导学生意识到在权利受到侵害时，要运用法律武器保护自己的基本权利，初步树立法治意识。）
9.教师质疑，引导学生思考：三姐妹的做法，虽然没有很好地解决问题，但是，她们的做法就一点都不可取吗？想一想，告诉我。
10.学生发言，互相补充。
11.教师总结：同学们，在维护自身基本权利时，应先采取真诚沟通、友好协商的方法；如果不行，可以请求相关部门的帮助；如果这些方法都不能有效解决问题，我们可以搜集证据，利用法律武器维护自身合法权利。因为法律是维护公民权利最有效、最有力的手段。（板书维护）
（设计意图：本环节通过教师的质疑，引导学生回归日常生活，整理思路，学会根据具体情况，选择智慧、有效、合法的方式处理生活中的问题。）
三、总结拓展 启发新知
教师总结：同学们 ，经过今天的学习，我们知道了在日常生活中，要知晓法律，当权利受到侵害时，如果有必要，要利用法律维护权利。但是在维护权利的过程中，我们还需要注意什么呢？这是下一节课我们将要学习的知识点。
（设计意图：本环节通过教师的总结，回归本节课所学，同时启发下节课的知识点“守法维权”，为接下来的学习做铺垫。）
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