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1.《六面怪脸》是湘教版美术教材二年级下册中的第六课。隶属于“综合·实践”领域，本课是通过实际操作，掌握剪、折、贴完成“六边形三角锥体”的造型，然后，通过欣赏相关面具文化图片开拓学生的视野和思路，提升其文化素养，激发他们发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一个属于自己的奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角形椎体的造型，本身就富有形式美感。用来作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观念点着眼就不尽然了。
2.本次制作可分为两大步骤：
第一步为立体造型。为了更具针对性,根据儿童的知识水平和能力水品的实际情况,尽管教材上给出“六面怪脸”制作方法详细的制作方法示意图，但是要建立在孩子们能区分凹凸折。这样才能快速完成。
第二步为描绘装饰。书本左页给我们呈现的都是单个体绘制而成的“六面怪脸”,它们可以固定在底板上供摆设、当挂件。右页的图片则是呈现了可串线悬由两个单个体相对贴合,构成六角状外沿的双面怪脸；随角度的变化而变化形态的怪脸。制作过程中既可以利用麻绳、羽毛、彩纸等辅助材料，又运用剪贴、描绘、镂空、穿插等方法围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。
小学二年级的学生,与一年级的学生相比,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,但是仍旧未脱离儿童的特点,注意力保持时间短,自控能力差,各种学习习惯还在养成阶段。他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强,绘画表现力和动手制作能力有都待提高。“六面怪脸”,本身很适合年级学生的认知特点,在怪异中不断体验新鲜与刺激,通过作品欣赏,那些怪异的面孔更能激发学生创作欲望,学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。他们还没什么立体思维和空间发散思维,而教材右面只有一个简单的示意图,在立体造型这一环节有可能弄错折纸的折法,即使在完全能掌握折法的情况下,也会有不少同学无法贴合好。因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果,选择方法是很重要的,设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主,以此培养学生看图、识图能力,充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。运用情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式,让学生通过一次次的观察,比较、教师指导、示范、体验从而让学生掌握六面怪脸的制作方法。
1.在折、剪、贴的过程中完成从平面到立体的初步体验
2.能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
3.在做做玩玩中体验设计制作的乐趣,提高学生绘画表现力和动手制作能力。
重点：立体造型“六面怪脸”的制作方法。
难点：启发学生大胆想象，运用多种材料、多种方法进行创作想象。
（一）情景导入
1.师：小朋友们，今天老师邀请了一位新朋友来到我们的课堂，我们用掌声把他请出来吧！
师融合信息技术，再希沃软件中播放老师怪音：小朋友们，你们好，我是来自怪怪屋的小怪怪，这是我的面具兄弟，你们可别小看它，在科技医疗尚不发达的古代，我们可是人们的秘密武器，他们幻想着世界上有鬼神，当灾难来临时，巫师们便会引导人们头戴面具，载歌载舞以驱鬼降魔，消灾祈福）
2.师：小怪怪还说他也有大大的本领呢，我们可以跟着他的指引抵达“怪怪屋”。怪怪屋里面装满了各式各样的面具，不过我们得需要闯过三关，并戴上“六面怪脸”才能进去，同学们你们准备好了吗？还等什么？让我们一起去看看吧！
3.揭示课题：六面怪脸（自制板书粘贴至黑板）
（二）赏一赏（用闯关的形式指导学生观察、分析、制作））
关卡一：猜想（希沃软件出示问题）
师：——咦，猜猜它为什么叫六面怪脸呢？它的外形又有什么特点？
生：一共有6个面，看起来很奇怪，很恐怖！
生：中间是个三角形，看起来很立体
【你们真是群机灵的孩子，这么快就发现了我的特点】
（三）做一做
关卡二：尝试（ppt）
师：接下来第二关可没那么容易了，我们怪怪屋的六面怪脸们已经悄悄地来到了你们的身边，请你们在抽屉里把他们找出来吧，和小组成员一起拆一拆，看看它是用什么形状的纸折叠而成的，又是怎么做出来的呢？老师将邀请做的最快的小组向大家分享其中的奥秘。现在行动起来吧，计时2分钟。（ppt出示探索要求：）
师：刚才老师看到每个小组讨论的都很认真，哪个同学愿意代表你们组，说说你们的发现呢？生：……
师：你的表述真清晰，确实是用正方形的纸通过对折、剪、贴（板书）我们就能成功折出“六面面具”，
师：那你们敢不敢拿起你们的纸一起尝试着做一做呢？并认真思考屏幕上这个图里面不同的线又分别代表什么意思呢？（ppt）
巡视中：如果你的小组成员出错了，你也可以帮帮他哟！
温馨提示：使用剪刀时一定要注意安全，还要记得保持教室的整洁。
完成好了的可以举起你们的六面面具
时间到：
师：谁愿意来说一说步骤图中的虚线、实线、阴影分别表示什么？
师：你真是个爱思考的孩子。那你们在折的过程中还存在什么问题需要我们一起探讨的吗？
生：同样的方式，为什么一个棱角分明，一个却折痕模糊呢？
师：这个问题提得非常好，有哪个小朋友愿意帮帮他吗？
生：（折完压一压）
刚刚发现还有个别孩子在制作的过程中还有一点点小问题，希望老师这个视频可以帮到你，我们一起来看看吧！
师：大家通过尝试已经获得了一个“六面立体面具”，正如你们说的，这个还没有完成，我们还要给他进行创意装饰呢！让我们一起欣赏一下1班的六面怪脸们吧~
（四）评价延伸
看完1班的表演，是不是想给他们竖起大拇指呢？相信我们班的孩子会表现的更棒！孩子们!置身当下社会，面具已经作为非物质文化遗产载体走进博物馆，成为人们喜爱、观赏之物，通过今天的学习，小小面具设计师的你们又会怎样定义未来的面具呢？期待你们的答案！
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