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这是一首儿歌形式的字族文识字，课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
本课采用字族文识字法，它是融汉字规律于诗文中识字的方法。这种方法利用汉字构字规律来举一反三，简化教学过程和儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提高识字能力的目的。
《小青蛙》的教学是在学生已经有一定的识字量，并已经在实际生活中积累了“青”字家族实际经验的基础上进行教学的。为了更精准的把握学情，找到教学的起点，为学生精准的制定教学方案，我通过问卷星发布了一份前测练习至家长群，很快收集了问卷，通过问卷星后台数据的分析，我初步了解到部分学生难以区分形声字“青”字族，对于形声字不太了解。
1.通过儿歌诵读，认识“青、清、情”等生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
教学重点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学难点：利用形声字构字规律举一反三。
学校全称 | 郴州市第七完全小学 | 教师姓名 | 曾杰云 | ||
课 | 名 | 《小青蛙》 | 课 | 时 | 第一课时（6-7 页） |
学科版本 | 小学语文部编版 | 年 | 级 | 一年级下册 | |
教学过程 | 技术应用 | 设计意图 | |||
一、导入新课。 1、开门见山导入课题。 2、板书课题。 二、初识“青”字族。 1.师：它就是小青蛙，今天小青蛙来到了我们的课堂上。小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，它们长得很像，你们能找到吗？下面请大家自由读一读课文，找一找“青”字家族的字。 |
手机与电脑端在同一网络的支持下，同时登陆希沃白板，手机远程遥控电脑端操作切换。 利用希沃白板里的倒计时工具，提高学习效率。 | 圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、情、请、晴、睛”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。 | |||
生反馈。 2.说偏旁。
| 利用同屏技术，拍照上传学生的圈画，点评。 课件使用蒙层 出示生字偏旁。 |
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三．学习形声字 1、发现并了解形声字的构字规律。
3、送小青蛙过河，学生开火车读生字。
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利用思维导图归纳形声字的构字规律。
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在情境中创设学生与生字反复见面的机会，既巩固了生字的读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。 |
四、巩固应用，内化提高 今天大家认识了形声字“青”字家族的生字宝宝们，老师要考考你们，一起来闯关吧。有没有信心？ 进入第一关：砸金蛋
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课件制作出生动有趣的闯关情境。
充分利用 班级优化大师抽选 学生或抽 取小组派代表答。
使用分组竞争、判断对错等课堂活动。
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注重训练学生灵活运用知识的能力。
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进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。 | ||
出示课件：学生砸金蛋后大声读出金蛋里的字。 | ||
同学们今天都学得很认真．进入第二关：（生字宝宝交朋友） | ||
 | 在玩中巩固，在巩固中查漏补缺。 | |
第三关：摘南瓜 | ||
恭喜大家完成闯关，学习形声字能帮助我们认识更多的字呢！ |
五、拓展延伸
小青蛙不仅让我们认识了这么多的生字朋友，在生活中还做了什么好事？（帮助农民伯伯除害虫。） |
课件出示： 汉字家谱。 利用希沃白板的批注功能，及时板书生成学生的回答。 | 学生在掌握“青”字族一系列的汉字后，可拓展延伸至其他字族文。利用汉字构字规律来举一反三，从而达到扩大识字量、提高识字能力的目的。 最后进行情感升华，引导学生能喜爱小青蛙，保护益虫。 |
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