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《夏日绝句》是四年级上册第七单元的第一篇课文《古诗三首》中的最后一首，本单元以“家国情怀”为主题编排，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写。诗的大意是：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。诗的前两句，直抒胸臆，提出“生当作人杰”，表达了为国建功立业、报效朝廷的愿望；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧是顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌而出，震撼人心。诗人李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
四年级学生对古诗的学习已经有一点基础，他们能通过借助注释、借助工具书等方法理解古诗意思，但如何通过其他信息资料的补充更加清楚地了解古诗想表达的情感这方面有所欠缺。在学习《夏日绝句》之前，学生已经学了本课的前面两首古诗《出塞》和《凉州词》，对单元主题思想有了一定的了解。所以，如何引导学生借助相关资料信息，走进古诗，走近诗人，更好地体会诗人想表达的意思是本次教学的重难点。为了让学生更好的理解这首古诗，课前，老师布置学生利用各种手段去收集相关背景资料、历史故事，课堂上他们就可以借助这些资料来加深理解；另外，课前还布置学生在录制的音频指导下学习古诗的吟诵，课堂上能更好地展现。
1.有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。
2.能结合历史背景和典故体会到诗人的家国情怀。
教学重点
有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。
教学难点
能结合历史背景和典故体会到诗人的家国情怀。
夏日绝句
人杰 弃城而逃
鬼雄 不顾百姓
借古讽今
一、导入新课
1.谈话：同学们，诗人李清照经历“靖康之乱”后，南迁至杭州，经过乌江时，想起种种，不由感慨万千，就写下了这首《夏日绝句》。
（学生齐读古诗）
2. 播放微课小视频，提出问题：李清照，作为婉约词派的代表人物，她的这首《夏日绝句》在风格上为什么发生了这么大的改变，她为什么会想到项羽？她想借古诗表达的什么呢？
3. 谈话：就让我们走进古诗，走近易安居士，一起去探个究竟。
二、品读古诗
1.感受易安为夫之耻
师：同学们，李清照南迁杭州，到底经历了什么？谁能结合自己收集的资料说一说？
（学生汇报）
师：是啊，一直以来生活幸福甜蜜的李清照万万没想到会发生这样的事情。
①播放视频：赵明诚弃城逃跑
②同学们，看完这段视频，你想说些什么？
（学生汇报）
预设1：
赵明诚身为男子汉大丈夫，居然在战乱时抛下自己的妻子独自翻墙而逃，真是妄为男人。
预设2：
赵明诚不仅是李清照的丈夫，还是朝廷官员，竟然在危难时刻，丢下家人、丢下百姓，独自逃亡。我不由得想到了项羽，宁可战死，也不肯过江东。
③指导朗读。
是啊，想到项羽的英勇无畏，再想到丈夫赵明诚的种种作为，李清照既为丈夫感到羞愧，更是悲愤，谁来有感情读一读？
（学生有感情朗读古诗）
师生评价，齐读。
（2）感受易安为朝廷之悲
①同学们，赵明诚弃城而逃之后，那里的百姓过得怎样呢？大家看：
【出示图片】
老师播放图片，介绍当时百姓的生活现状。
②百姓流离失所，食不果腹、衣不蔽体。可是，那些官员们呢？
【出示《题临安邸》】
题临安邸
林升 〔宋代〕
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
请大家自由地读一读这首诗，想一想：那些官员们在干什么？
（学生汇报）
提问：孩子们，看看老百姓的生活，再看看官员们的生活，你们想说些什么？
（学生回答）
预设1：
国难当头，百姓们生活那么艰难，他们居然在游山玩水，还在唱歌跳舞！读到这里，我真是生气。
预设2：
我终于知道，为什么李清照会想到项羽了。她多么希望朝廷能站出来，想项羽一样，保家卫国，不怕牺牲。
③【出示诗句】
①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄
③驾长车，踏破贺兰山缺。——岳飞
老师引读：她多希望北宋朝廷和赵明诚有着文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的忠心为国；有着王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”的宁死不屈；有着岳飞“驾长车，踏破贺兰山缺。”的英勇无畏。
④师：是啊，诗人想到这里，她胸中澎湃，情不自禁地写下了这首《夏日绝句》。
学生有感情地朗读古诗。
三、小结
靖康之乱，给百姓带来了灾难，给诗人太多的悲愤，想想今日的种种，难怪她会想到“人杰”“鬼雄”和“项羽”，她是借项羽“生为人杰、死为鬼雄”的英雄气慨来讽刺赵明诚和朝廷不顾百姓生死啊！这种写法就是“借古讽今”。
四、吟诵《夏日绝句》
就让我们跟随易安的脚步，来到乌江边，一同吟诵这首《夏日绝句》吧！
五、在线检测
选择希沃在线题库中的判断题、填空题进行检测，检测学生是否掌握了本首古诗的内容，具体题目内容请查看信息融合部分。
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