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《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。
1.八年级的学生已经学习过小说以及写人记事的散文，对于故事情节和分析人物形象的方法比较熟悉，同时，之前的古诗学习中反复训练过通过“想象”体会诗歌内容，因此本课就以“品析字句，加入想象”为切入点调动学生积极性感知卖炭翁的凄苦形象，同时通过“知人论世”的阅读方法，拓展了解中唐以后的社会状况，让学生对于事件的成因发表自己的看法，并且引导学生进行相关课外阅读，了解民生疾苦。
2.通过平板学习平台，布置前置的朗读作业（明确朗读要求，同时提供朗读资源），帮助学生提前感知诗歌内容。
3.通过平板的打卡记录和量化评价，提前了解学生预习情况，有针对性地进行授课。
感受诗歌中的人物形象，掌握诗歌运用人物描写和对比塑造人物形象的技法。
【教学重点】
感知卖炭翁凄苦的人物形象（工作辛劳、精神痛苦及世道艰辛）
【教学难点】
展开联想，描述画面，体会诗人通过叙事、对比、人物描写等手法表现卖炭翁的“可怜”。
导入：“忆昔开元全盛日，”说起唐朝，我的印象总是繁荣盛世、百姓和乐。但经历安史之乱后的唐朝，百姓是否还安居乐业？今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
1.教师配乐范读诗歌，引导学生用词语概括卖炭翁的形象，初步感知。
你从老师的声音中听到了一个怎样的卖炭翁，请用一个词语概括。
（开放式问题，不局限于“可怜”一词，若学生回答“可怜”则更好）
2.融入自己的想象进入具体的品析。
说话格式：我从“ ”这两句诗中读出了卖炭翁 的 。
我仿佛看/听/感受到了： 。
示例：我仿佛看到：这个上了年纪的老人，来到荒无人烟的南山上，吃力的砍伐树木，默默地烧成炭，不停地进行着繁重的劳动……
我仿佛听到:山林中狂风呼啸，豺狼嚎叫声此起彼伏，年老体衰的他强装镇定，却也不时露出惊慌神色……
我仿佛感受到:老翁心里叹息着，这日子何时是个头啊，真希望今年能烧出更多优质的炭，卖个好价钱让我家人避免挨饿受冻……
预设学生（引导学生关注）：
外貌描写：满面尘灰烟火色。两鬓苍苍十指黑。
细节描写：牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
动作描写、环境描写：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
引导补充：烧炭的工序其实很复杂。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视，一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经上了年纪的老人来完成。
心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
【重点解读心理矛盾】穿着单薄的衣裳,应该盼望温暖的天气,可他忍受着刻骨的寒冷,祈盼的却是更无情的寒流,更肆虐的风雪,为什么？因为他想要炭卖出好价钱就必须忍受寒冷。明明缺衣少食，身处严寒，却希望天寒，他无法估计此刻过得如何了，因为这些炭寄托着他更大的生存期待啊！诶！此时卖炭翁的生活需要和心理追求之间的冲突矛盾让他的心情读来也如此苦涩！
（这个部分可以灵活生成副板书，落实一部分关键字句或人物形象塑造手法）
对比手法：翩翩两骑、黄衣白衫、把书称敕、回车叱牛
（PPT出示，通过图片直观展现对比）
卑微的他遇上了谁？——蛮横的宫使。
满车的炭变成了什么？——轻飘飘的一点红纱。
他满心的期待怎么样了？——化为了泡影。
3.小结人物形象：
卖炭翁烧炭、运炭、卖炭的过程都艰辛不已。也正是这种求生的辛苦令人怜悯。更令人痛惜的却不仅仅是他身躯的疲惫、工作的艰难，而是对于上天卑微的祈求，对于卖炭矛盾的心声，是他敢怒不敢言的心伤！！！
（板书：辛苦）（板书：心苦）
4.灵活朗读：让学生在回答主线问题品析人物形象时朗读诗句，灵活点拨。
1.拓展类文，比较异同。
着重于对卖炭翁和农夫相同处境的引导，了解卖炭翁的遭遇并非个别现象，而是当时普遍存于社会的一种欺凌。
（PPT出示韩愈《顺宗实录•宫市》）
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者(太监)称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”(指“门户”税)，仍邀(强要)以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”
师：这是一个与卖炭翁相似的故事，主人公也遭遇了什么？——欺凌、压迫、被宫使掠夺。
2.结合注释、导学案及视频了解宫市制度。
解读宫市：中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种皇宫采购生活物品的权力也夺了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。与其叫他们宫使，不如直言盗贼！
3.谈及根源，为何这样恶毒的制度却没有被取缔？贫苦百姓还有出路吗？
PPT出示《农夫殴宦》故事结局：
然“宫市”亦不为之改易。谏官御史数奏疏谏，不听。
师：这显然是一个不合理的制度，发生了这样天怒人怨的事件，却仍然没有得到改变，为什么？
——民众太微不足道；宦官专权；等级制度、皇帝昏庸——这一切都告诉我们，那是一个压死人的社会，是一个无法喘息的悲苦的世道！（视频中有关键信息，让学生自由归纳）
（师板书：世道苦）
诗歌小结
同学们，卖炭翁的求生路虽然辛苦，但他原本怀有期待，希望能通过努力创造更好的生活。可是！他连如此卑微的期待都不配拥有，都注定要落空。他只是被生活一次次打击、被现实一次次推向悲剧的深渊。在封建制度之下，老百姓就像被一座无形的大山（板书：山）重重地、重重地压着，生活只是充满灰色（板书“灰”）痛苦。工作的辛苦，精神的痛苦，以及无法摆脱的世道之苦，这才是白居易简单的“可怜”二字背后更加深刻的内容。
设为正确答案
