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本课教学活动是在学生生活经验的基础上展开的，另外考虑到教材上玩镜子的活动，受到当时天气的影响，以及学生活动观察到规律有限（调节角度的问题），无法自主说出发现光的反射规律:反射光线也是沿直线传播的，反射角等于入射角；所以特自制了仪器（加了量角器的纸板）帮助学生学会画光的路线图，理解反射光线是沿直线传播的，反射角等于入射角等科学概念。
本课教学同样是研究光的传播特点，即探究光在传播过程当中碰到障碍物会有怎样的变化。对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，学生是熟悉的。学生经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。
科学概念目标：
1.认识理解光的反射现象。
2.知道反射光也是直线传播的。
3.知道在光的反射中，反射角等于入射角。
科学探究目标：能通过实验发现光的反射，并明白反射的原理。
科学态度目标：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学技术社会与环境目标：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
教学重点： 理解光的反射现象，认识反射光线也是沿直线传播的。初步体会人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。
教学难点： 实验探究光的反射原理：反射角等于入射角。
1.6光的反射现象
1.回顾前面有关光源的知识：打开的激光笔是否是光源？
2.顺势引入活动：在不挪动激光笔位置的情况下，你能让激光笔的光照射到Ｂ点呢？
（课件做出蒙层效果，提示：科学课本、透明直尺、镜子等！）
设计意图：基于学生生活中光反射的生活经验，设计此活动调动学生的思维，激发学生的探究欲。
1.光的反射基本概念
⑴学生上台演示用小镜子改变光的路线（用白色素描纸铺垫）
⑵教师出示概念：像光碰到了镜面改变了传播方向，被反射了回去的现象叫做光的反射。（板书课题光的反射现象）
⑶教师示范绘图：激光笔射入到平面镜的光线叫入射光线，那通过平面镜反射出去的光线叫反射光线。（用直尺加马克笔绘制，保证实验效果）
2.光的反射规律实验探究
⑴教师介绍实验器材：激光笔、直尺、不同颜色的彩笔、标有度数的纸板等.
微课小动画介绍实验研究任务：
任务一：你能画出纸板上入射光线的反射路线图吗？
任务二：找两条射到O点的光线并画出其反射路线。
任务三：观察路线图、记录单，思考光的反射有规律吗？
（学生明确实验任务，并保证每组有研究任务单便于随时查看！）
⑵学生畅谈实验时的注意事项，教师适时进行补充。
课件出示注意事项并强调预测单的填写：
第一，使用激光笔时，注意不要直接射到人眼。
第二，实验前先预测，实验时及时记录。
第三，及时交流实验发现后，端正坐姿示意老师。
⑶学生实验，重点指导学生使用平面镜时一定要照射到O点。用希沃助手适时捕捉学生的实验结果拍照留下，便于分享数据和图。
⑷学生根据同屏的数据和光的路线图汇报，初步发现的光的反射规律，教师适时点拨法线、入射角、反射角等科学概念，黑板板贴适时板书。
⑸希沃课件显示学生的实验结果，学生思考光的反射中，反射角与入射角是否有关系？
教师适当提示观看自己的实验数据，学生自主归纳光的反射规律：在光的反射中，反射角等于入射角。（不能说入射角等于反射角）
设计意图：利用导入部分教师示范的光路图来学习光的反射基本知识，然后在教师的有效组织下开展光的反射规律实验探究活动，让学生在活动中出真知，活动中发现光的反射规律。
1.观察生活情境中光反射的现象，画一画光在镜面上的反射路线。
教师强调各种现象的光源，注意光的方向以及规范作图。
2.科学家利用光的反射原理测出月球与地球的距离的案例。
3.谈谈本节课自己的收获。
设计意图：既是对学生前面知识的检测，也是对后续学习的铺垫，将科学与生活联系起来，树立科学来源于生活的意识。
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