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1.《动物笑谈》是部编版初中语文七年级上册第五单元一篇自读课文。
2.《动物笑谈》是一篇科普文章.
3.《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者以诙谐轻松的语言,记述自己和动物之间发生的趣事，生动地描绘了我与动物之间相互信赖、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望人类与动物的和谐相处的心情，以及对动物的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。
4.《动物笑谈》文字并不艰深，是进行课堂默读训练的好材料。作者在写水鸭实验和与鹦鹉可可相处的趣事时，用了不少细腻的描写来展现动物的可爱，通过大量心理描写来展现自己对动物的真情，这些语句，都能够帮助学生加深对本篇文章中心的理解。学生默读时，教师应重点指导学生把这些能重点语句摘录下来，为整体把握文章的内容奠定基础。课后“阅读提示”明确要求：“作者的语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。”默读时，教师也可以引导学生画出或摘录风趣幽默的句子，利用圈点勾画、鉴赏批注等方法展开学习，揣摩文中重点词语含义，进一步感悟的作品的内涵，把握文章的中心意思。
5.本文分为两部分，第一部分总写我在研究高等动物时发生的趣事，引领下文。第二部分文章用具体的事例讲述了我在研究动物行为时发生的趣事，体现了我极高的专业素养和幽默风趣的性格。
七年级233班共有学生人数20人。绝大多数上进心强，有极强的求知欲。多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和阅读活动，但也有极个别学生学习态度不端正，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。
（一）语文基础方面：这篇课文篇幅较长，适合指导学生训练默读。经过第三、第四单元默读的训练，本文在训练学生默读有一定的速度，把长文读短，把握文章大意的基础上，侧重指导学生对文中重点句、段进行圈点勾画，圈出精彩词、句，勾画出重点语句，并进行适当赏析。
（二）阅读理解方面：对于七年级的学生来说，平时较少接触科普类的文章，本文篇幅又略长，部分内容和词句理解起来有一定的难度。教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读，有效地激发学生阅读的主动性，促使他们边读边思考，理解文章的深层意蕴。
（三）写法与借鉴方面：本文的语言很有特点，一是叙事清晰干净，不拖泥带水；而是注重细节，写来十分传神；三十生动活泼，富予幽默感。可以引导学生从诙谐幽默风趣角度体会本课的语言特点，并能有意识地运用到日常的写作中去。
1.找到并赏析课文中有趣的词语和语句
2.总结四种使语言变得诙谐风趣的方法
3.运用到作文中
1.找到并赏析课文中有趣的词语和语句 2.总结四种使语言变得诙谐风趣的方法 (1)比喻、拟人、夸张等修辞手法 (2)恰当的拟声词、大词小用、褒词贬用，贬词褒用 (3)生动的描写 (4)恰当的调侃，自嘲
17动物笑谈
(1)修辞手法
(2)恰当的拟声词
使语言变得有趣 (3)生动的描写
(4)恰当的调侃，自嘲
1.同学们，上一个环节，我们了解了劳伦兹与动物之间有趣的故事。(展示劳伦兹与动物相处的图片，激发学生兴趣。)
2.接下来让我们一起来学习作者是如何将文章的语言变得诙谐幽默的吧,请大家打开课本，翻到第17课.
[任务一]找到并赏析课文中有趣的词语和语句
1.默读课文，找到你觉得有趣的句子或者词语，画记出来,并在旁边批注好你的理由。
3.预设
（1）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的小叫，哭起来了。
拟人化描写使语言诙谐有趣。
(2 )如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了
作者自己说自己是疯子，属于自嘲。
“犯罪现场”大词小用，增强了语言的幽默感。
(4)这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
“好把戏”其实是褒义贬用的，有幽默效果。
(5)不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
比喻的修辞手法写出了我的行为怪诞夸张，使得旁边的人都惊呆了。
(6)我忽然听见他在阳台上像个大兵似的，大声咒骂起来，我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子蹒跚的走过来，两手紧紧的抓住裤腰。
弯蹒跚抓等动词，写出了老教授被可可捉弄以后的尴尬
(7)只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了他们的母亲
自己说自己比北京鸭还胖，自嘲。
(8)尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停的叫唤，只要有半分钟的时间，忘了"呱格格,呱格格"的叫着，小福的颈子就拉长了。
"呱格格,呱格格",作者模仿母鸭的叫声非常的有画面感，很搞笑。
(9)如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像的。
“哦—啊”作者模仿大鹦鹉叫声非常的有画面感，很搞笑。
[任务二]请你来找茬：这幅图画对了吗？
1.提问:请找出图中与句子不相符合的部分，并在三幅图中找出符合句子描述的一幅图。
2.当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫的走着，而心中正为他们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
3.同学展示
4.预设
(1)不符合，文中作者描述的画面是作者“蹲、爬、叫、屈膝、弯腰、低头”的动作
(2)第二幅图最符合.
[任务三]总结
1.提问:如何使我们的语言变得诙谐幽默风趣
2.同学展示
3.预设
(1)修辞手法
(2)恰当的拟声词
(3)生动的描写
(4)恰当的调侃，自嘲
总结：这篇文章之所以读来幽默风趣，应该说得益于幽默诙谐的语言与本身就很有趣的人物言行，二者相得益彰。这就是康拉德的幽默风趣的作品风格！接下来，学以致用，通过测试,考察一下大家学得怎么样.
[任务一]（判断对错）森林运动会看谁第一个到达终点
[任务二]（选词填空）看谁选得对
今天你学到了什么？
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