- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明的、富有儿童情趣的歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，除了形象生动地模仿了时钟“滴答”走动的声音，还有小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，让学生们可以体验和表现声音渐强与渐弱。同时通过演唱歌曲，教育学生要珍惜时间、遵守时间。
二年级的学生好动、好学、有强烈的表演欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素。在学习过程中，应该充分关注学生的这些特质，让学生清晰地感知与表现旋律走向及音高变化，激发对身边音乐元素的探索欲望。
1、能用统一、和谐的声音演唱《大钟和小钟》。
1、认真学唱歌曲《时间像小马车》，能在演唱中表现具体的音乐形象。
2、认识渐强、渐弱记号，能在音乐活动中体验与表现声音力度的变化。
1、认真学唱歌曲《时间像小马车》，能用自然、快乐的声音演唱歌曲，并能用声音表现出渐强和渐弱。
2、在演唱和音乐活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。
《时间像小马车》
渐强记号
渐弱记号
1、音乐律动
播放《在钟表店里》，学生随着音乐律动进教室。
2、猜谜导入。
师：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。（时钟）
3、师：你们知道钟声是什么样的吗？让我们一起来听一听。（课件出示不同的钟与其声音。）
师：时钟有各种各样的，它们的声音也各有不同。你们能学一学吗？
4、二声部节奏训练。
师：大家学得真像，今天老师把大家分成两组，大钟组与小钟组。
出示节奏型：
大钟： X - | X - |
当 当
小钟： XX XX | XX XX |
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
师：一组的同学来表演大钟，另一组的同学表演小钟。
师：大钟唱歌，生：当 - 当- 。
师：小钟唱歌：生：嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 。
师：大钟唱歌不停止（当- 当-），小钟歌声一起唱（嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 ）。
在老师的指挥下两声部整齐地结束。
5、模唱音高
师：大钟和小钟都是唱歌的能手，但歌声各有特色，现在让我们一起来唱一唱吧。
师做柯尔文手势引导学生唱音，再唱歌词。
6、二声部的合唱练习
7、完整演唱。
大钟律动：双手打开在身体两侧，随着音乐节奏左右摇摆。
小钟律动：左手放在身体后，右手一根手指在身体前随着音乐节奏左右摆动。
1、声势动作导入
师：同学们刚刚学大钟小钟都非常棒。接下来请大家仔细地听一听，这个像什么声音？
教师有节奏地拍腿，模仿马蹄奔跑的声音。
2、师：对，像马的声音，让我们一起来做一做。
（教师带着学生一起做拍腿的律动，并引导学生声音由小到大再由大到小。）
师：今天我们教室里也来了一匹马，让我们一起听。
3、初听歌曲：播放歌曲录音。（PPT同时播放旋律线。）
设问：歌曲里出现的是什么样的马？
在第二遍时请学生们一起画一画旋律线。
4、复听歌曲：随乐律动，体验乘坐小马车的感觉。
师：你们做过小马车吗？坐在小马车上一颠一颠的感觉谁能模仿出来？
请学生模仿，并随乐律动，老师加上渐强渐弱的动作。
5、师：刚刚老师的动作有什么不一样？你觉得和音乐有什么关系呢？
板书出示：渐强渐弱记号。
重点练习“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了”这两句，把渐强与渐弱融入歌词中。
5、再听歌曲。
教师有表情地范唱，并且加上律动动作突出声音的渐强与渐弱。
生随乐律动，并随乐演唱“嗒嗒嗒嗒”这两句，教师注意指导学生唱出渐强与渐弱。
6、按节奏读歌词。
7、学唱歌曲：听唱法学唱歌曲。
7、完整演唱歌曲：生边律动边演唱。
1、师引导学生用声势表现马蹄声。
2、师出示打击乐器，让学生选择更适合的乐器。
3、将学生分成四组，每组第一位同学戴上小马车的头饰，并手持双响筒。
播放音乐伴奏，每次两组学生在教室随乐表现小马车，另外两组学生在座位上做小马车律动并演唱歌曲。
4、完整表现歌曲。
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，今天我们学习了《时间像小马车》，时间就像小马车一样一去不回头。希望同学们以后珍惜时间、努力学习，做时间的小主人。让我们一起乘坐着小马车出教室吧！
（学生随《时间像小马车》的音乐出教室。）
设为正确答案
