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本节课内容教学前，学生已通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识， 明白进行分与合时要按照顺序分更加方便，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学， 在按照顺序进行分与合的基础上，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法， 即交换位置的方法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
本节课的教学内容是在学习2-5的组成的基础上进行的，学生对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会， 隐隐约约有意识要按照顺序进行分与合更加方便，这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。不过对于大部分学生而言，并不能马上按照顺序的进行6和7的分与合，故还需加强这种意识，同时为其他的数学思想—— 交换位置打下基础。
1.让学生经历6和7的分与合的探索过程。
2.知道6和7可以分成哪两个数，哪两个数可以合成6和7.
3.按照顺序进行6和7的分与合。
1.重点掌握按照顺序进行分与合，可以不重复不遗漏，理解交换位置进行分与合 更加方便记忆。
2.正确的进行6和7的分与合。
师：同学们，今天我们课堂上来了一个新伙伴——数学小精灵。数学小精灵想要带我们去数学王国玩一玩，你们想去吗？
生：想。
师：但是数学乐园可不是随便进的哟，需要入场券，小精灵就给咱们准备了一道题目，做对了我们就能进去。大家有信心吗？
生：有。
师：好，一起来看看。这里有5个苹果，分到两个篮子里面，可以怎么分？
预设1：你说，左边分2个，右边分3个。质疑：只有一种分法吗？不是。
预设2：那谁可以将分法不重复不遗漏的说出来呢？你有想法了，你来。你想到了、、、、
你怎么这么分呢？哦，这样更有顺序。看来有顺序的分就能够保证不重复不遗漏。
师：同学们的记忆力真好，根据5的分成解决了这个问题，恭喜你们获得了入场券。
二、讲授新课
（一）探究6的分与合
小精灵非常的热情，一开门给我们送来了6 根香蕉，问题来了，6根香蕉装在2个篮子里，可以怎么分？又有多少种分法呢？怎样能不重复不遗漏的分完呢？请先和同桌讨论一下，再上来摆一摆。
（二）讨论6的分法
1—2分钟讨论。
师：同学们，现在老师一位同学上来，摆一摆你的分法，其他同学说一说他是怎么分的。
一个学生边分，其他同学边说，老师边板书。
一起来看看，6有几种分法？
是的，5种分法。那观察这5种分法，你有什么发现？
哦，这位同学发现从左边开始，按照顺序来写6的分与合，真不错！以按照顺序，我们就能够不重复不遗漏的写完对吗？
预设1：还有吗？这里面有1和5，又有5和1。哎，他们交换了位置。也就是说，分一次我们可以说两种 分法。还有这样的数吗？哦，2和4，4和2.那3和3呢？交换了位置还是3和3，不变。看来，这种交换位置的方法更方便我们记忆啊。
预设2：刚刚我们进行了6的分成，那么如何合成 6呢？（学生齐声回答） 那除了按照顺序记忆，你们还能想到什么方法？
老师有一个超能力哟，看到6分成5和1就可以想到另外一个，你们猜到了，是的，1和5，他们交换了位置。还有这样的数吗？2和4，4和2.3和3呢？交换位置也一样。
所以，交换位置更方便我们记忆。
这就是我们今天学习的“6的分与合”。 （出示课题）
（三）游戏记忆
同学们，刚刚根据两种方法进行了6的分与合，你们都记住了吗？现在我们来玩一个游戏测试一下。
选取两个同学上来测试一下。
（ 四）7的分与合
哎，刚刚分完香蕉，小精灵又送来桃子？几个？7个。那7个桃子又怎么分到2个篮子里面呢？都知道了， 请同学们课后自己写写。
师：同学们真厉害，你们今天不仅获得了小精灵送的水果，而且学会了新知识，开心不？
生：开心！
师：那这节课就是上到这，下课。
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