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《中国古代寓言》一书是部编班教材三年级下册“快乐读书吧”中推荐的师生共读书目之一。“快乐读书吧”是统编小学语文教科书的全新栏目，旨在将课外阅读与当下语文课程体系有机融合，使得课外阅读不断走向系统化，课程化——其重要性不言而喻。
寓言是一种古老的文学形式，是中国优秀传统文化的组成。许多寓言故事，简单短小又生动有趣，符合中年段学生的认知水平。同时这些寓言故事中蕴含着深邃的哲理，有助于发展学生的抽象思维，锻炼他们的思辨能力。作为炎黄子孙，应该从先人的智慧中汲取营养，传承中国优秀的传统文化，这些中国古代寓言故事恰好为这个阶段的学生开启了一扇窗。
在本册二单元教材的单元提示中，单元学习目标提示学生要先读懂故事内容，再联系生活中的人和事深入地理解故事中的道理。教师应着重引导学生借助方法读懂内容后，再搭设台阶理解其中寓意，从中有效提升学生的理解能力、表达能力、思辨能力。
寓言的体裁及内容，对于三年级的孩子而言并不陌生。在部编班教材，关于寓言的编排内容如下，一共呈现课文12篇，阅读链接3篇。
在低段的教材中，孩子已经学习过如下寓言：一年级上册的《乌鸦喝水》；二年级上册的《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、《狐假虎威》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《揠苗助长》等内容，因此孩子对于寓言的特点及学习方式具有一定认识，拥有一定的学习基础。读懂故事内容的难度不大，但是要联系生活中的人和事来理解寓意，仍有一定的挑战性——这将是本单元的能力提升点，也是交流《中国古代寓言》这本书的难点所在。该怎样让学生乐于阅读又不会将阅读感受停留在表面化？该怎样让学生围绕“寓意”来展开交流却更自然灵动？该怎样让学生在阅读中既有知识、兼有阅读方法又有情趣体验的收获？教师将在本次阅读和交流过程中，为学生搭设平台，指导孩子运用“联结”的策略，通过“创设情境劝一劝——提供话题聊一聊——反观自我想一想”的教学策略，作为孩子理解多角度多元化理解寓意的金钥匙。
寓言，作为一种短小精炼又蕴含深刻道理的故事体裁，深受三年级孩子的喜爱。孩子们乐于读故事，讲故事，演故事，教师将开展一系列教学活动，继续激发孩子的阅读热情，让学生能有兴趣地读起来，有计划地读下去，有目标地读进去，继而在读书交流会上能有感受地分享出来。
1.交流《中国古代寓言》的内容，能通过讲故事和演故事的方式，乐于分享读书过程中的收获。
2.能运用联结的方法读寓言，找到故事与故事之间、故事与生活之间的联系。
3.激发阅读的兴趣与对传统文化的热爱之情。
教学重点：交流《中国古代寓言》的内容，通过讲故事和演故事的方式，乐于分享读书过程中的收获。
教学难点：能联系生活理解寓言故事中蕴含的道理。
《中国古代寓言》读书交流会
故事——故事 联结 故事——生活
？
板块一：游戏检测，猜故事
谈话导入：孩子们，最近我们共读了这本书，名字叫——《中国古代寓言》。接下来，我们来玩几个小游戏，看看大家的实力如何。
游戏一：按图索骥——根据图片猜故事。
游戏二：一闪而过——根据文段猜故事。
游戏三：词语串烧——根据提示的词语猜故事。
游戏四：计时大比拼——男女方阵各派一名代表上台比赛答题。（运用希沃白板上的小游戏进行比赛）
小结：看来大家都是有真才实学的小书虫！
板块二：分享展示，讲（演）故事
1.过渡：今天，每一位小白鹤都有备而来，你们的故事口袋里都装着自己最喜欢的故事。我们的屏幕上会不断出现你们的名字，我喊一二三，你们喊停，屏幕上出现谁的名字，谁就上台展示讲故事。
采用软件“课堂酷”进行随机抽选：被抽中的学生分享自己喜欢的故事，其他学生认真聆听。
指名简单点评。
2.由班级“故事大王擂台赛”的总冠军上台分享。
孩子们，你们还记得上周班级群举行的“故事大王擂台赛”中，由爸爸妈妈全体投票产生的总冠军花落谁家吗？大家想不想现场欣赏一下她的风采？
故事大王上台分享故事。
3.读书小组表演故事：
将节目单出现在屏幕上，由故事大王点播一个节目。
随机抽取第二个读书小组展示演故事。
小结：谢谢小演员们带给我们的快乐！
板块三：运用联结，聊故事
一、 故事联结故事：
1. 过渡：孩子们，你们不仅快乐，也是多才多艺的小书虫。其实，我们班上还有一批出色的小画家，不过他们画的不是故事插图，而是——思维导图。
2.展示优秀的思维导图作品：
a.同样的主角不同的故事；（马一组）
b.同样的寓意不同的故事；
c.蠢人一组
请导航员一一上场：
采访：台下的同学都想向你们取经，谁能来介绍自己绘制思维导图的金点子？
3.小结：我们刚才通过画思维导图的方式找到了故事与故事之间的联结（板书故事与故事），这样一来，我们的理解和记忆就更深刻了！
二、故事联结生活：
1．师：联结不仅可以运用到故事与故事之间，更可以找到故事与生活的联结（板书故事与生活）。
出示学生提前录制的微视频：劝说——存智上课不专心被老师批评了，存达运用“弈秋授弈”劝说。
师：我们每个人也会像存智一样有犯糊涂出错误的时候，是不是可以借助寓言故事来给他一些提醒呢？
出示情境，同桌合作，一人劝一人听，模拟劝说：你也来学着用寓言故事来劝一劝对方吧！
（1）小张平时背书不用功，在老师检查时却在同学中装模作样，想蒙混过关。
（2）小强很想取得好成绩，可是每次遇到一点困难就打退堂鼓了。
（3）李明每次得到老师表扬时都心花怒放，可只要一挨批评，就闷闷不乐。
三种情境各选一组上台演绎“劝一劝”。
2聊一聊：我想把（ ）的故事送给自己，希望我——。
孩子们，你们刚才用故事来劝说别人，这种表达多么艺术呀！那故事里也会有我们的影子，你有没有想送给自己的故事呢？
交流。
3.小结：当我们找到寓言和生活之间的联系时，我们就做到了学以致用。寓言故事能教会我们更好的生活、学习，让我们找到更好的自己。
板块四： 小结收获，荐故事
推荐故事：
小白鹤们，作为中国儿童，自然要读中国经典。国外也有很多优秀寓言，值得我们一看。我们也可以运用这本书所学到的联结方法，去找找他们彼此的联系。
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