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1，人教版九年级unit4sectionA的3a文章 From a shy girl to pop star 内容紧密联系生活，学生一方面有和以前的害羞的Candy Wang 的共情之处，也有对之后她的变化的向往，因此极易引起学生与主人公的共鸣。
2，另外在讲解文章时，要关注知识点的精、活、透。将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课
文中学句子
3，对于这样的一篇文章，鼓励学生可以积极提出疑问，教师启发式解答，最后情感升华。
对于九年级的学生来说,部分学生已经有了- -定的英语学习基础掌握了一点英 ，美国家日常生活中的不同传统特点，但总体上来说还比较少夏季课程安排与学生的生活紧密相连也是他们很感兴趣的话题,如有机会,他们也很想出国亲身体验一些英国/美国与中国不同的旅游胜地风土人情和传统生活基于现实生活，只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力，把课堂模拟成生活,置身于英语学习中提高语言交际能力:但大部分学生对于西方国家的旅游胜地风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大加之学生英语成绩的分化比较严重所以要求学生能课前认真做好预习，借助网络和书籍，了解中英美传统生活的特点和差异培养自学能力，教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的
Learning objectives:
By the end of the class, the students should be able to:
1. know the key words and phrases: background, interview, Asia, dare, private, guard, require, take up singing, deal with, sing in front of crowds, get tons of attention, fight on, a small number of people
2. grasp the reading methods: skimming, scanning and critical thinking;
3. learn to be brave and confident to change yourself.
Key and difficult points:
1. To master the reading strategies.
2. To think differently and critically.
Key and difficult points:
1. To master the reading strategies.
2. To think differently and critically.
中间为Candy wang的头像，三个大点为 personality，changes，advice。
1.Reading for entering the situation. （诵读入情境）
（课前背景音乐播放欢快的英文歌,Candy Wang扮演者演唱I believe I can fly,随后老师扮演主持人进行简短的采访。）
2.Present the interview and lead in the target words and phrases.
Q1:What is her job?
Q2:What did she use to be like?
Q3.How did she deal with her shyness?
Key words and phrases: interview, shy, shyness, an Asian pop star, take up singing, deal with her shyness.
【设计意图】课堂的开始，就像一场戏的序曲一样，幕布一打开，就要使学生快速入戏，使他们融入到老师设置的教学情境当中。本节课学生跟着开场乐打着节拍和Candy 一起唱 I believe I can fly,随后呈现采访过程。以具有感染力的形式瞬间集中学生的注意力，唤起学生的兴趣，激起学生对相关内容的学习动机，快速进入学习情境。
1. Fast-reading: read the passage and get the main idea of each paragraph.
How Candy’s life has changed
Candy’s advice to young people
Candy’s background
【设计意图】在略读过程中，学生通过找主题句，了解段落大意。训练学生对文章主要信息的快速获取能力，帮助学生对段落大意进行总结。
2. Read the passage and fill in the chart.
【设计意图】训练学生的寻（找）读技能，帮助他们能更快更准确找到细节信息。
3. Read the passage and finish the mind map.
4.retell the passage one by one and role-play the interview.
Q1:What did she use to be like?
Q2: How was life different after she became famous?
Q3:What advice will Candy give to young people?
【设计意图】
观看采访视频，以共同体为单位，进行结对表演。
Act like Candy Wang and the interviewer from the Magazine to have a conversation.
【设计意图】一堂课有输入就有输出。当梳理了文章脉络，了解了全文大意之后，学生需要进行知识能力输出来保证本堂课所学。
1. Introduce your superhero.
2. Read a poem together.
【设计意图】戏剧的高潮部分最吸引人，是全剧的重头戏。这节课的产出部分，无疑是这节课的亮点和重点。通过前面的铺垫，此时安排学生介绍心中的超级英雄，就是水到渠成、轻而易举的事情。学生通过听、说、读，训练他们的思维，提升他们对心中超级英雄的理解，从而在文化意识、思维品质、语言能力和学习能力等方面的核心素养都能得到培养和提高。
1. Summarizing
Summarize what we’ve learned today.
2. Homework assignment
Assigning the homework.
Read the article again and underline the difficult language points.
【设计意图】一堂课的结尾相当于一部戏的结局。编筐编篓，重在收口。让学生自主总结既能巩固和强化本堂课所学内容，又能培养学生的自主学习能力。最后，教师将黑板板书连成一副思维导图，总结新知、升华所学。
设为正确答案
