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《钱塘湖春行》是人教2011课标版（部编）初中语文教材八年级上册第三单元13课《唐诗五首》中的一首古诗，它是唐代诗人白居易写的一首七言律诗，在古代诗歌教学中占据着重要的地位。这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对自然山水之美的热爱之情。如同一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美书写得淋漓尽致，令人神往。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象真切，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构严谨，衔接自然，对仗精工，语言通俗浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。通过教学，旨在引导学生感受山川之美，体会作者寄寓的情怀，进而产生对中华诗词的浓厚兴趣,让学生乐于学习、主动积累中华文化的瑰宝!
八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题的能力，但仍以形象思维为主，文学底子薄，学习古诗还没有形成良好品读赏析方法，多数同学还停留在记诵阶段，特别是我们所面对的乡镇学生，他们大多没有浓厚的古诗文阅读兴趣，因此教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。
1、知识与能力：有感情地朗读并背诵本诗;体会钱塘湖的美景;感受诗歌的意境美、语言美。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，提高学生的诵读能力和鉴赏水平。
3.情感、态度与价值：反复朗读，感受作者的喜悦之情，感受到古诗文的美感。
教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，体会作者用字之妙。
教学难点：通过对本诗，培养学生对古诗的鉴赏能力。
钱塘湖春行
白居易
课前画好简单的西湖简笔山水画
初春之景
喜悦之情
播放视频语文大师本课的趣味视频。
教师导入：看完这个视频大家一定对钱塘湖充满期待，那么究竟是怎样的笔触让钱塘湖一炮成名，名声大噪呢，钱塘湖究竟如何呢？今天就让我们来一段钱塘湖之旅。
设计意图：通过视频，调动学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，达到“未成曲调先有情”的效果。
这段钱塘湖之旅即将开启，首先希沃白板呈现课堂游戏，学生分为男女两支队伍进行pk，将作者简介、诗词创作背景、字义以掉水果游戏的方式进行比拼。
设计意图：这一环节寓教于乐，检测学生的课前预习效果，使学生学在课堂，乐在课堂。
听名家朗诵，学生在听的过程中注意找到语气的轻与缓，语速的快与慢，语调的起与伏。
设计意图：通过这个环节，学生能够顺利了解到全文的内容，初步感知到全诗的情感，为下面深入文本做好铺垫。
1、徜徉在入情入境的朗诵声里，我们来到了第三站，刚刚我们听完名家朗诵，我们可以知道这首诗的节奏是怎样的，哪位同学火眼晶晶发现了呢。以首联为例子，哪些地方可以停顿。没错，七言律诗可以按四三或者二二三的节奏朗读。
2、三分诗，七分读。全班一起合作读这首诗，个人读与集体读相结合。个人读读首联、颈联，集体读颔联，尾联。课间呈现打分模式。
3、我们在读中可以发现，真的是很美的一幅画面啊，那么这幅美景是在哪个季节？通过哪些词语可以确定？（通过朗读体悟诗歌意境美）根据回答教师顺势追问。
例：为什么不用处处而用几处？为什么不是家家新燕而是谁家？为什么是乱花？为什么是浅草？引导学生感受诗人描写的是初春，用词精准。
4、全诗满是春天的气息，我们读的时候应该要读出什么样的语调呢？
5、我们试着再读读颔联和颈联。嗯，老师总觉得大家的读还少了点味道，应该是情感的味道，我们常常说湖光山色，当有一天，景色遇到了诗人的一双慧眼，山水就有了悲喜境界，作者对西湖什么感情呢？爱？爱到什么程度。
5、让我们手捧书本，一起读出春天的感觉，一切都是新的，万物复苏的感觉，读出诗人的喜爱。
设计意图：通过这个环节，学生将对全诗的艺术特色有了整体而全面的把握。至此达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。
是呀，这几句细致的秒糊了西湖春行所见的景物，即景寓请带着活泼情趣和雅致闲情。接下来我们比比赛。
男女生pk背诵本诗，男生背诵后，女生评价，女生背诵后，男生评价。教师找出一名背得最好的同学，来讲台进行红包刮刮奖励。
希沃白板设置：
红包一：全班声情并茂地齐背本首诗歌
红包二：任选本班一名学生进行背诵
红包三：挑选一名同学两人合作朗诵本诗
设计意图：这一阶段是知识的巩固，能够升华文章主旨，学生进一步把握诗人的情感。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。用竞赛形式让学生进行诵读。这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。同时，达到熟读成诵的目的。是最后一步，也是总结性一步。
1、争当传唱人
这首西湖主打歌，是一段山青水绿，莺歌燕舞，草长莺飞的天堂之旅。哪怕离开也是一步三回头，恋恋不舍，不愿离去。进入“经典咏流传”环节，学生一起跟唱《钱塘湖春行》歌曲（播放吟唱视频30秒左右），将诗词吟唱出来，传唱经典。
2、课堂小结
在今天的语文课，一起来来了一段说走就走的钱塘湖之旅，我们一起看唐诗的璀璨风华，品白居易笔下的曼妙风光，赏钱塘湖如此多娇，采撷最美的诗意，真是不虚此行，文以载道，歌以咏志，愿我们从诗词中汲取营养，诗意栖居，希望同学们在以后的人生中带着一双发现美的眼睛，看山河璀璨。
设计意图：这一环节能够让学生传承经典，同时总结了本堂课的收获。
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