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《母鸡》这篇略读课文所在的四年级上册第四组，主题是“栩栩如生的动物形象”。这一组课文的共同特点有四:1.动物之趣，都写了这些小动物们的趣行、趣态、趣神、趣声:
2.喜爱之情，都透露出主人对自家小动物的喜爱之情;3.幽默之笔，一般不直接表白，都用曲折的笔调、风趣的语言来表达;4.拟人之言，四篇课文都用写人的词语来写动物，让动物与人的品性挂起钩来。这第四点“动物像人”是最重要的，是前三点的基础和核心。
四篇课文又各有各的风格、个性，尤其是语言的个性。就《母鸡》来说，作者老舍用他惯有的聊天式的口语，老北京的儿化来遣词造句，朴实无华，拉近读者距离。更为鲜明的是，这篇文章极具个性的构思特点。一般的文章要表现对某个事物的喜爱，会采用欲扬先抑的写法，而《母鸡》采用的欲扬先抑，则是教材中很少见的一种写法--寓扬于抑。作者开头就说:“我一向讨厌母鸡。”前面一部分写母鸡令人讨厌的情形。但是与后文连起来读，我们就会发现作者其实在“讨厌”中蕴含着喜爱;后文中“我不敢再讨厌母鸡了”写到的情形，如辛苦、慈爱、勇敢、负责，都可以在前文“讨厌”处一一找到对应。
本次学情分析分三大部分来讲述，第一部分是学生已有的学习经验，第二部分是学生面临的情况，第三部分是教学目标的制定。
1.本单元的人文主题是动物朋友，语文要素是体会作者是如何表达对动物的感情的。四年级的学生正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展、完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，经过学习，学生是能够接受和掌握的作者的思想感情和如何表达思想感情的写作方法的。
2.本篇文章是老舍笔下的一篇描写动物的文章，对于老舍，学生并不陌生，第13课《猫》的作者也是老舍，因此，对于老舍文章的特点也已经有所了解，此时四年级的他们也已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上本文语言直白易懂，学生很容易理解课文内容，并能找出作者对母鸡态度前后变化的句子和原因，读懂了作者以前对母鸡很讨厌，但是母鸡成为了一只鸡妈妈后，它身上具有了勇敢、慈爱、负责、辛苦的品质让作者不再敢讨厌母鸡了的情感变化。第5、6自然段赞扬母鸡的的品质，运用了先概括后具体的写作手法，但学生想要掌握这些写作方法，对四年级的学生来说是有一定困难的。
3.根据教材目标以及学情分析，我们团队制定了本教学片段的教学目标为：
（1）.知识与能力：写自己喜欢的小动物，围绕一个特点用上冒号，写一段话；学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句；
（2）.过程与方法：
养成一边阅读一边“圈”“写”“思”等读书习惯。
（3）.情感态度与价值观：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，敬仰母爱的伟大。
1.知识与能力：写自己喜欢的小动物，围绕一个特点用上冒号，写一段话；学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句；
2.过程与方法：
养成一边阅读一边“圈”“写”“思”等读书习惯。
3.情感态度与价值观：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，敬仰母爱的伟大。
教学重点：写自己喜欢的小动物，围绕一个特点用上冒号，写一段话。
教学难点：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的品质。
一、复习导入：
上节课，大家通过认真学习，我们知道了老舍先生从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡，是因为（齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦......英雄）
【设计理念】回顾上节课内容，其目的在于既调动学生的先备知识，又将新旧知识有机融合，促使知识系统化。
二、自主探究：
（一） 研读第五自然段
师：这里面称赞了母鸡哪四种品质？（生一起说，师板书）课文中哪几个段落具体体现了母鸡的品质呢？（生看书寻找）
1、现在让我们聚焦第五自然段
课件出示阅读要求：自由读第五自然段，找出体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，圈出关键词，边读边做批注。
1、分享学习成果
师：时间到，坐姿，端正。在第五自然段中，你找到了哪些能体现母鸡品质的句子？
生答
师：其他同学对这句话有不同的感受吗？
生答
预设评价：一千个人就有一千个哈姆雷特，读书最重要的是读出了自己的感受。
师引导：这里有一组关联词（齐读：不论是......还是......总是......）很好的体现了鸡母亲什么特点？（生答）这三个是连在一起用，就把所有的情况都包含进去了，能很好地写出人物或动物的特点，这是老舍先生非常厉害的一招，同学们在写自己喜欢的小动物时，可以运用起来。我们接着分享。
生答
师：你从哪感受到的？
生答
预设评价：你抓住动词体会到了一个为了保护自己的孩子而随时准备战斗的英雄母亲形象。请同学们把这些动词圈起来。
生答
师：警戒这一词，是什么意思呢？
生答
师追问：你是怎么知道的？
生答
师根据学生所答归纳学习词语方法。
师：鸡母亲还会在哪些地方这样警戒呢？
生答
师：这个鸡母亲多么的负责，勇敢，我不禁冒出一个问题来，它每天都这样，难道不累吗？
生答…
预设评价：对，为了孩子的安全，它习惯了这样的操劳，习惯了这样的付出，多么负责的鸡母亲啊！孩子们，我们来看一段视频，再次感受鸡母亲的负责慈爱勇敢辛苦。（媒体播放）
师：当母鸡成为了鸡妈妈后，它不仅要把小鸡雏们养大，还要保护小鸡雏的安危，还要倾其它所有的爱去爱每一只小鸡雏。
师小结：刚才，我们学习这段话，通过自读自感受到了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。
在阅读时，读到有感觉得词语，我们就把它圈起来，读到有感受的地方我们就写下来，当我们读着读着“冒”出问题时，就记在边上，这样读书会很有收获。
【设计理念】首先，词语教学必须落实到位，通过多种方法理解词语意思，强化汉语的基本功。其次，让学生借助多媒体课件阅读提示进行阅读，是帮助学生建立一种阅读策略—要学会有意识的的阅读，圈画关键词做批注，养成良好的阅读习惯。小组交流有利于学生将知识进行梳理，将语言进行转化。教师小结助于学生对学习方式的掌握。
师：请同学们齐读画线部分句子，大家观察画线部分的句子，思考冒号后面的部分与冒号前面的部分有什么关联？
预设生：前面说母鸡警戒，后面部分是说母鸡是如何做的。
师：你是个善于发现的孩子，掌声送给你。
特别值得说的是，写警戒时，是先写出它的特点，再围绕警戒这个特点具体写，中间用一个冒号隔开，冒号前面写特点，冒号后面写具体事例。这个冒号起到了解释说明，引出下文的作用，这样的写法叫做先概括再具体。
你能用老舍先生的这个招法试着写自己喜欢的小动物，围绕一个特点用上冒号，写一段话吗？拿出学习单，开始行动吧！
学生自由写句子，上台展示（在音乐声中写练笔）
请生上台分享写的句子。
师：大家来说说她的作品好在哪里？
生答
师小结：老师很开心，因为你们知其然，还知其所以然。我们在写小动物时，首先要阐明它的特点，然后围绕这一特点具体来写，在写的过程中我们可以运用动作描写使我们笔下的小动物鲜活起来，生动可爱。
【设计理念】语文教学应该注重工具性和人文性的有机统一，因此在这个教学环节中，在引导学生体会句子感情的同时，还密切关注写法的指导。鼓励学生抓住文段中最关键的句子反复阅读，在阅读中发现、感悟，从而巧妙地化解学习的重难点——理解冒号在句子中的用法，迁移冒号在句子中的写法，为单元习作做好了铺垫。练笔环节中，通过希沃白板播放轻音乐，为写作创造轻松氛围。
三、小结：
结尾:(手指板书)同学们，通过今天的学习，我们不仅深入地认识了这只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，还掌握了用上冒号，围绕事物的特点先概括再具体的写作方法。希望同学们勤动笔墨，勤读书！这节课我们分享到这，下课。
【设计理念】在学习结束前，利用板书，将本节课的内容以及学习方法做一次统整，既有利于帮助学生将新旧知识进行整合，激发新的求知欲，又有利于学生较好的掌握阅读策略及写作方法。
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