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《行路难》是语文版九年级上册第三单元的一首乐府诗。九年级的学生已经积累了一些古诗词，也具备一定的阅读能力，尤其是通过意向来把握诗歌，但是对于诗歌的朗读缺少具体的练习，学生们并不能准确把握古诗词的节奏、重音、语音语调的变化，很难读出诗歌抑扬顿挫的音韵美。课程标准指出：“古诗词的教学要将诵读落到实处，在诵读中体会情感，体会诗歌丰富的内涵。”本课的设计主要在朗读指导，强调学生的体验。
初三的学生，两年多的积累中基本上能赏析诗歌，分析和体会诗人的思想感情。除了题解诗人的情感外，还需要学生来分析诗人情感的变化，本次从朗读入手来体会诗人的情感，教师更多的是指导，提供素材，让学生在反复朗读中体味作者的情感。
【知识与技能】
学习朗读的技巧，能抑扬顿挫地朗读诗歌。
【过程与方法】
小组创造性读诗，读出诗人的情感变化。
【情感、态度与价值观】
体会诗人面对困境的豪迈与乐观，并能对自己的生活有所启发。
【重点】
学习朗读的技巧，能抑扬顿挫地朗读诗歌。
【难点】
体会李白面对困难的豪迈与乐观自信，并能对自己的生活有所启发。
一、谈话导入：说贬谪
师：同学们我们先来读一组诗句？
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》）
念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《出塞》）
发现这些诗句有什么共同点吗？对，都是诗人在被贬谪期间所写的，有着共通的情感---贬谪失意的凄楚悲凉。
同样遭遇贬谪，有位诗人这样写道：（学生共读）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
师：用自己的语言说说这句诗的意思。
例：总有一天，我能乘着长风踏破万里浪，高扬船帆渡过茫茫大海！
师：可同样是遭遇贬谪，难道这位诗人就没有悲伤、苦楚、彷徨、凄凉吗？接下来我们进入李白《行路难》的学习。
二、走近作者
说起作者，相信大家都很熟悉，下面请两位同学上台完成挑战赛。
俗话说，书读百遍，其义自见，诗歌的学习也同样如此。那接下来就让我们进入诗歌的朗读时间吧。
1.学生自由读诗。
2.指名学生读，读准字音，尤其是“樽”“箸”“塞”“歧”。
3.学生评价。
诗歌的朗读，光是读准音，还不够，我们还要真正读懂诗人，走近诗人。
1.为《行路难》（其一）的朗读选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是（ B）
A.《平沙落雁》曲风静美舒缓，优美动听。
B.《十面埋伏》曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。
C.《春江花月夜》曲风委婉质朴，旋律流畅。
D.《阳春白雪》旋律清新明快，节奏活泼。
E.《渔樵互答》旋律悠然恬静，节奏轻快。
2.请用“从＿＿＿的诗句中，我读出了一个＿＿＿的李白（心情，性格）因为------”来说话（任选一句）
预设：
生1：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。内心迷茫的李白。
师：是啊，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百杯”的李白，面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，
（生齐读句子。读出他的迷茫）
生2：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪迈的李白也有愁苦之深的时候，可见现实之难，行路之难。 读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
生3：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大理想和抱负的李白。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
师：好，有眼光。“欲渡黄河”遇“冰塞川”，“将登太行”逢“雪满山”，诗人似乎只能赋闲了。心境茫然中，忽然想到了两位开始在政治上并不顺利而最后终于大有作为的人物：姜尚和伊尹，这才有下句对政治理想的执著追求。的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？
生4：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
师：那第一句应该怎么读呢？
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，面对丰盛的宴会，诗人想到自己的前路，竟然吃不下，这是何其的悲哀啊。所以这里是以乐景衬哀情。
生5：我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个面对挫折却自信豪迈自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
师：是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。这个是一句千古名句，可谓脍炙人口。流传在我们的生活中，你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？
（生朗读最后两句，师生掌声。）
（教师根据学生回答，板书：悲哀 迷茫 艰难 希望 痛苦 自信 ）
著名古代诗论家严羽说“别人写诗是一句一句记下来，而李白只要把心中那口气喷出来就行了”，那么，为了强化感情的宣泄，把诗歌语句调整顺序来读，可否？
1.比较原诗和调整顺序之后的诗，情感波澜起伏。
出示：
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。行路难，行路难！多歧路，今安在？
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
明确：不能；情感波澜起伏，大起大落，可以读出作者矛盾重重，迷茫与追求，失意与振奋，现实与理想纠葛在一起，充满了强烈又集中的艺术力量，元代杨载评论李白的诗说：“如江海之波，一波未平，一波复起”。但是诗歌的结尾必然是理想战胜现实，乐观战胜悲楚，自信战胜茫然，只有这样才是李白。
2.全班齐读诗歌，把握作者情感的起伏。
同样被贬，诗人并不是没有凄凉与悲愤，只是在与困境抗争的过程中，乐观始终战胜了悲观，自信最终战胜了哀怨！谁的人生都不平坦，风风雨雨在所难免。遭遇坎坷、艰难蜗行的时候，要在心里留存一缕阳光。心若阳光，何事惊慌！走近诗心，领悟诗魂，让我们再次诵读本诗。
女:金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
男:停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
齐诵：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
女：行路难！ 行路难！
男：行路难！行路难！
女：多歧路，今安在？
男：多歧路，今安在？
齐：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
齐：长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。
《行路难》（其一）本是乐府诗，乐府本是汉武帝设立的音乐机构，乐府诗就成了可以配乐弹唱的曲子。《经典咏流传》节目就把《行路难>(其一）创新吟唱过。（播放《经典咏流传》《行路难》（其一）视频）请同学们回家后找好配乐，尝试进行吟唱。
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