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《梦游天姥吟留别》出自高一新教材上册第三单元，本单元主要汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习本单元，要逐步掌握古体诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。本课的学习，让学生真切领会李白的豪放风格，掌握诗歌鉴赏的技巧，培养正确的人生观和价值观。
学生在初中学习过不少李白的作品，对李白其人以及经历都有所了解，也有一定的词语储备以及良好的阅读注释的习惯，这都是解读本诗的很好基础，所以诗句理解就不必句句落实了；本单元的重点是要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界。所以，本课的教学要起到授人以渔的效果。
知识与技能
①理解诗歌思想内容，感悟诗句意境；熟读背诵全诗
②领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞，体会李白浪漫主义的艺术风格和特色，了解诗人独特的艺术气质；
过程与方法：认知诗歌中景与情的关系，把握诗歌感情，理解诗歌主旨
情感态度价值观：.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪，领悟诗人豪放洒脱的人生追求。
学科核心素养的培养：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
重点：
1、通过“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌阅读方法，体会诗歌的音韵美，感悟作者表达的思想情感。
2、发挥想象，品味组成梦境的意象及梦境所隐含的精神追求，体会李白浪漫主义的诗歌风格。
难点：
3、结合“知人论世”的诗词阅读鉴赏的方法，感悟作者的人生态度和生命追求。
梦 游 天 姥 吟 留 别
李白
飞度镜湖 美梦说
登山奇景
山林颤栗
洞天仙境 噩梦说
诗眼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
《梦游天姥吟留别》——解读李白生命的诗意
一、课前学习任务
1.有感情诵读诗歌。
2.根据诗歌题目，梳理诗歌内容和写作思路。
二、导入新课
本单元是生命的诗意，八个作品来自不同时期的八位诗人，每位诗人都是一个独特的生命，他们用诗歌呈现诗意的人生。现在就让我们重回盛唐，走进诗仙的梦境，感受自由灵魂绽放的生命之光。
三、明确学习目标及学习任务
学习目标：
1、通过“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌阅读方法，体会诗歌的音韵美，感悟作者表达的思想情感。
2、发挥想象，品味组成梦境的意象及梦境所隐含的精神追求，体会李白浪漫主义的诗歌风格。
3、结合“知人论世”的诗词阅读鉴赏的方法，感悟作者的人生态度和生命追求。
学习任务
在单元学习大任务下对本课进行深入研读，完成“读、赏、品、写”四个小任务，体悟这首诗承载、记录了怎样的“生命的诗意”。最后请以“李白，我想对你说”这个句式写一两句话来表达你的心声。
四、学习过程
【学习任务一】 因声求气咏诗韵（诵读）
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”诵读是解读文本的一把钥匙。通过反复阅读，我们对诗歌内容的了解逐渐加深，对诗歌独特韵味的体悟也会随之加深。下面请同学们自由朗读本诗的第二节，读准字音，把握好节奏。
【学习任务二】缘景明情觅仙踪（赏析）
“因声求气，吟咏诗韵”，在诵读中感受诗歌的韵律节奏的变化，体会作者的情感变化，这是鉴赏诗歌常用的一种方法；“缘景明情”，通过诗境感受画面，设身处地感受作者在境中寄寓的情感，这是赏中品
鉴赏诗歌的又一种方法。下面请同学们按照“缘景明情”的鉴赏方法阅读第二节完成表格填写。思考作者用描写的手法绘出几幅图景？给每幅图景起一个小标题，任选其中一幅图景来赏析。
说明：可以从意象、意境、炼字、手法等角度来赏析。
小标题 |
诗文 |
赏析（意象、意境、炼字、手法） |
表达情感 |
（说明：可以从意象、意境、炼字、手法等角度来赏析。）
小标题 |
诗文 |
赏析（意象、意境、炼字、手法） |
表达情感 |
飞度镜湖 |
“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月……谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼” |
意象：月、湖、影、猿啼…… 意境：清幽宁静 炼字：飞、送 手法：拟人
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轻松愉悦 无所束缚 向往自由 |
登山奇景 |
“脚著谢公屐……迷花倚石忽已暝” |
意象：海日、山花、奇石 意境：朦胧奇幻 炼字：迷、倚、忽 手法：用典 |
乐而忘返 迷恋沉醉
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山林颤栗 |
“熊咆龙吟殷岩泉……水澹澹兮生烟” |
意象：咆熊、吟龙、泉水、深林、峰峦 意境：阴森神秘 幽暗恐怖 炼字：殷、栗、惊 手法：夸张
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震惊恐怖 |
洞天仙境 |
“列缺霹雳……仙之人兮列如” |
意象：霹雳、石扉、仙府、虎、鸾 意境：光怪陆离 炼字：崩、摧、訇、列 手法：铺陈、拟人 |
迷离恍惚 兴奋愉悦 |
老师赏析第一图：首先这是一幅清丽、纯净、优美的画面，月色郎朗，湖水清澈，猿声凄清。作者仙袂飘飘，乘风而去。画面选取了月、湖、影、猿啼等意象，湖光山色，相应成趣。“飞”“送”二字体现了作者逍遥自在、轻松愉悦的心境，山川有情，日月为伴，这样的情境也是李白一向的浪漫主义思维方式，这幅图景传递出诗人轻松愉悦的心情，也可以感受到诗人无所束缚，自由向往。
其他的几幅图，大家也可以根据老师的思路来赏析，可以抓住意象、意境、手法等要素；当然还可以结合炼字，在品味语言中感受作者的情感变化。
同学们赏析都很精彩，我们选取了几个同学的作品加以分享。
【学习任务三】知人论世品诗仙（品评）
（一）、论“梦”
对于本诗的“梦境”，评论界说法不一；有人认为是美梦，有人认为是噩梦，也有人认为是美梦与噩梦的矛盾共同体。你怎么看？
肯定有同学会说，当然是“美梦”
“美梦”说
依据：
1、从“世界行乐亦如此，古来万事东流水。”的诗句中，不难看出梦中游历是乐事，只可惜太短暂了，作者醒来不免惋惜失落。
2、文章第一段写越人对天姥山的介绍，用对比、衬托的手法突出了天姥山的超凡脱俗与雄伟高大，让作者心向往之；所以，作者梦里的天姥山也是仙气十足，美好神秘的。
当然，也有的同学会说这是噩梦。
“噩梦”说
依据：
1、“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”如果是美梦，作者为什么会在没有外在干扰的情况下，突然惊醒。魂魄都惊动了，应该是因梦中之境而“惊”醒。
2、结合写作背景也可以理解。他在长安三年，被权贵们排挤，被皇帝赐金放还，去了东鲁，内心满是愤愤不平。这首诗是作者告别朋友之作，对仙境的描述正是宫廷生活的影射，那么声势浩大的场景像极了繁华气派的皇宫，但梦寐以求的皇宫而自己只能是匆匆过客，所以梦境越美，现实的反差越大。再说，与后文“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相呼应。
同学们分析得都有道理，到底是美梦还是噩梦呢？
“美梦”说的同学，认为梦境呈现的是生命的洒脱，李白对人生理想的追求。“噩梦”说的同学，则认为梦境是对现实的影射，它不仅只是天马行空的想象，还与李白现实人生有一定的关系。从他游历大川，求仙问道的悠游到长安求仕的辗转曲折，再到成为御用文人的迷失自我，三年宫廷生活的彷徨迷离，最后梦醒嗟叹，情境一一对应。
其实，无论是超越现实的美梦，还是隐射现实的噩梦，它终不过是一场“梦”，梦的意义就在于发现，发现自我真正的精神追求。可以说梦里梦外都是人生，是美是噩本是相依相存，而梦境呈现的想象是李白浪漫主义风格的集中体现，是诗化的，是审美的。
补充资料1 李白梦的解读
“这首诗的奇特在于梦境的不确定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上的迷惘失意的反映。甚至包含他对长安三年一梦的嗟叹。正因为如此，这首诗才给人奇谲多变，缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。”
——葛晓音《天与俱高的艺术境界》
（二）悟 “人”
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这是李白梦醒后的自我诘问，是这首诗的诗眼。我们可以透过这句话来体悟李白的精神世界。梦境的自由奇幻是否可以看作李白生来就不愿做官的、不愿被世俗牵绊的精神写照？
结合资料，思考李白的人生追求以及他在梦境中呈现的精神写照。
我们先来看，我们熟悉的李白
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
——李白《南陵别儿童入京》
“天生我材必有用，千金散尽还复来！”
——李白《将进酒》
“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”
——杜甫《饮中八仙歌yi》
他潇洒自得，个性张扬。这样的李白何必去做官，他完全可以逍遥地求仙问道，过潇洒自在，无拘无束的生活。
再让我们走进李白的人生，知人论世。
补充资料2 李白的人生经历
1、读书与蜀中游历期：5岁---25岁
2、壮游与求仕期：26岁--42岁
3、长安三年入仕期：42岁--44岁供奉翰林，后受排挤，赐金放还。
4、再次游历期：44岁--55岁，离开长安，再次漫游。
5、安史之乱期：55岁--62岁做了永王李璘的幕僚，肃宗以“逆反”镇压永王，白以“附逆”罪长流夜郎。玄宗还都，大赦天下，得还。62岁，死于当涂。
补充资料3：李白的政治理想
“……不屈己，不干人，……达则兼济天下，穷则独善其身……申管晏之谈，谋帝王之术。奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一……”
——《代寿山答孟少府移文书 》
结合李白的人生经历和他的理想抱负，我们会发现李白并不是只追求潇洒自在，他是希望能有一番作为的，甚至在他临死之前都希望有所成就。当然不是为了功名，而是怀着辅佐君王，济苍生安社稷的理想，希望可以像鲁仲连那样功成身退。李白一生都在天真地做着这个梦，他渴望自己不鸣则已，一鸣惊人。他还是要入仕的，凭借一身的才华和自信闯进大唐的皇宫，结果不是辅佐朝政，而是依据后宫，他的梦被现实无情地击碎了。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”世人只看到他的狂傲，却没有看到他喊得那么声嘶力竭，无可奈何；生命在最困顿的时候才会发出反抗的最强音，他的傲岸不羁是建立在他作为一个士人不得志的辛酸悲苦之上。一句穿越千古的名句背后是一个灵魂，一个生命所承受的重量。
五、拓展迁移求提升（写作）
面对政治理想破灭却能坚守独立人格、同时具有蔑视权贵思想和傲岸不屈性格的诗人李白，你肯定有很多话想对他说。请以“李白，我想对你说”这个句式写一两句话来表达你的心声。
补充资料：
1、李白的梦之观
“这首诗的奇特在于梦境的不确定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上的迷惘失意的反映。甚至包含他对长安三年一梦的嗟叹。正因为如此，这首诗才给人奇谲多变，缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。”
——葛晓音《天与俱高的艺术境界》
2、李白的人生经历
1)读书与蜀中游历期：5岁-25岁 饱读诗书，24岁开始出游。
2)壮游与求仕期：26岁-42岁 李白不屑参加科举，希望通过漫游求得引荐的机会。
3)长安三年入仕期：42岁-44岁 天宝元年经人推荐，召入长安,供奉翰林。后因自恃太高，受排挤，赐金放还。
4)再次游历期：44岁-55岁 离开长安，再次漫游，广结好友，热衷于求仙访道。
5)安史之乱期：55岁-62岁 安史乱后，白隐居庐山。后做了永王李璘的幕僚。肃宗以逆反镇压永王，白以“附逆”罪长流夜郎。玄宗还都，大赦天下，得还。62岁，死于当涂，一说患腐胁疾而死，一说是因醉入水捞月而死。
3、李白的政治理想
“……不屈己，不干人,穷则独善其身，达则兼济天下……申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使区宇大定，海县清一……然后浮五湖，戏沧洲。”
——《代寿山答孟少府移文书》
齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。 ——《古风》其十
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课例编号 |
学科 |
语文 |
年级 |
高一 |
学期 |
秋季学期 |
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课题 |
《梦游天姥吟留别》——解读李白生命的诗意 |
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教科书 |
书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版 |
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设为正确答案
