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本单元的主题语境是人与自我,生活与学习主题群下的健康的生活方式。
单元主题语境围绕健康的生活方式展开,通过视频、音频、新闻报道、新闻故事、杂志文章等多模态语篇呈现，进行听、说、读、看、写等语言实践活动,获取、梳理、整合语篇内容,探索语篇所蕴含的价值导向,引导学生形成积极健康的生活方式和生活态度。
具体内容包括:
(1)青少年极端的减肥方式导致低血糖而晕倒,健康专家根据调查研究分析原因,提出了保持均衡膳食、规则作息、适量运动等积极健康的生活方式，及青少年对自己晕倒经历的感受；
(2)睡眠质量影响健康,文本讨论了睡眠问题和提高睡眠质量的方法;
(3)整形手术的优点和缺点,整形与美的关系,对整形手术的观点和态度等;
(4)不要以貌取人,细致分析了青少年受媒体、明星和同伴的影响,对自己的外貌和体形不正确的认识,带来的消极影响,并给出建议帮助青少年形成正确的审美标准,接受自己的外貌和体形,相信自己是独特的、富有个性的,爱自己,形成积极自信的态度。
综述,本单元通过一系列具有综合性、关联性、实践性特点的语言学习和思维活动,激发学生参与活动的兴趣,调动学生关于健康、体形、外貌整容等主题已有的经验,帮助学生建构和完善新的知识结构,深化对主题的理解和认识,形成正确的价值观,有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。单元内容围绕主题设置,语篇选用恰当活动丰富、注重核心素养的培养与落实。
基于课堂观察的学情概述：
本班共有学生55人，其中男生16人，女生39人。班级总体英语水平中等。
学生听力水平：大部分同学能够听懂简单的课堂指令，少数需要依赖老师的简易英文解释，甚至是中文翻译。
学生口语水平：有部分同学能够用英语比较自如地表达自己的观点，并且能够积极发言；还有部分同学上课比较沉默、不敢用英语表达自己。
学生阅读水平：大部分同学能够阅读低于高考难度的阅读文章，但是科学类的说明文对于学生来说，词汇量较大，理解较为困难。
学生写作水平：基本上能够简单的表达自己的观点，但是句子表达中有一些常见的语法错误。像从句类这样高级表达较为少见，中式英语的表达十分常见。
基于数据统计的学情分析：
新学期入学以来，我们组织了一次全年级的周测。利用智学网阅卷后，得出的数据分析结果如下：
班级整体平均分位于年级中上水平，其中优秀率为0，合格率为87.3%. 基于这个数据，教学重点应该放在“培优辅困”上。一是对110分以上的学生进行试卷整体分析，提出个性化的学习建议，争取下次步入优秀等次的行列。二是加强未及格学生的基础夯实，培养英语学习的兴趣和自信，争取下次进入合格行列。
根据学生的高频错题来看，主要集中在阅读、七选五和语法填空。可以看出，高一学生在词汇上积累不够，阅读能力有待加强；此外，对于语法填空的解题技巧也不够熟练。因此，在后期的教学过程中，
一：要重点强化词汇、词块的积累。
二：要强化培养学生的阅读理解能力。
三：要培养学生语篇逻辑连贯能力。
四：要进行解题思路指导。
At the end of the lesson, students will be able to:
get the main idea and basic elements of the news report.
analyze the causes behind the accident and share their opinions and attitude towards it.
offer advice on how to live a healthy life.
cultivate sound values on true beauty and learn to live a healthier life.
Teaching key and difficult points:
Learn to analyze the causes behind the accident and offer proper advice.
Teaching difficult point:
Cultivate sound values on true beauty and learn to live a healthy life.
Watch a video and think about the following question.
What can we learn from the news report?
设计理念：利用视频导入，能够有效地吸引学生的注意力，让学生快速地融入老师创设的课堂情境。
关于视频制作说明：首先请学生扮演校园广播主持人以及撰写新闻稿，播报本次新闻事件；其次，利用视频剪辑技术，合成高质量的视频作品。这既能够培养学生自主创作的能力，又能够创设真实的教学情境。
Ask students to read the passage carefully and think about these questions:
Why was Jennifer rushed to hospital?
Why would Jennifer skip her meals?
设计理念：深入挖掘新闻故事背后的原因，培养学生的思维品质，并且为下一个讨论环节做铺垫。
Ask students to work in a group of four and discuss the following question:
If you have a weight problem like Jennifer, will you skip meals? Why or why not?
设计理念：讨论的话题贴近学生的真实生活，引发学生对现实生活中的问题进行思考。在思考和讨论的过程中，树立正确的价值观和养成健康的生活方式。
Task 1: Present the statistic analysis of our previous survey on students' life styles and summarize the general problems that students have about their life styles.
Task 2: play a game.
Pick the good ways to keep healthy
Task 3: Draw a poster on the topic of " How to live a healthy life", which includes advice for eating, sleeping and exercising habits etc.
Requirements:
Work in a group of 3-5;
Think of a good name for your group;
Finish your work within 4 minutes.
设计理念：任务一：是对学生问卷调查结果的总结概括。利用信息融合技术，对调查结果进行数据化分析，从而发现真实客观的生活方式问题。
任务二：利用希沃游戏，让学生初步了解关于健康生活方式的建议。一方面能够提升课堂的趣味性，另一方面也能够为下个环节做好铺垫。
任务三：针对任务一中所呈现的问题，提出可行性的解决办法或建议。这既是本堂课所学内容的一个产出环节，也是在思考和操作的过程中，感悟和培养正确的审美以及学会健康的生活方式。
此外，海报的制作过程，体现了沉浸式教学方式、培养了学生的创作能力以及团队合作精神。
Just like a saying goes, "Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I learn."
We can learn from Jennifer's case that ___________________________________________________________.
设计理念：对本堂课的内容进行小结。同时，将课堂知识延伸到实际生活，培养学生对自我的正确认识的能力。从而达到教书育人的最终目的。
这个环节也可以引用 "Beauty is being the best possible version of yourself on the inside and out--Audrey Hepburn". 从而达到整堂课价值观的升华。
Polish your posters and share them on social media so that others can make comments and give you some advice.
设计理念：课后习作是对课堂内容的巩固和提升。利用信息技术支持学习成果的展示，能够快速的传播学生的学习作品，并且对学生习作进行点评。既能够全方位评价学生学习效果，又能够将作品长期保留在云端，以备后期学习的参照。
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