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二年级下册语文园地七字词句运用安排了两项内容，一是猜“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典的方法识字，意在让学生运用所学方法，理解字义。二是学习含有“好像”“像......似的”“像......一样”的比喻句。本节片段教学选择的是第二项内容：比喻句。
经过将近两年的学习，学生已经接触了不少比喻句，但有的学生只会用好像造浅显的比喻句，对于比喻句的特点和作用，学生体会还不深刻，不能灵活的运用比喻词。
1.学习含有“好像””像......似的““像......一样”的比喻句的特点。
2.了解比喻可以抓住事物的形状、颜色、大小、数量、状态等方面进行比喻。
3.通过直观图片，训练学生用所学知识进行说话练习。
4.培养学生对美好事物的欣赏，以及对大自然的热爱。
教学重点：
1.仿说比喻句。
2.能灵活地运用“好像”“像......似的”“像......一样”说比喻句。
教学难点：
1. 怎样通过直观的图片让学生找到生活中熟悉的事物进行比喻的练习。
2. 能灵活地运用“好像”“像......似的”“像......一样”说比喻句。并能从颜色、状态、大小、数量上进行修饰。
二年级下册《语文园地七——字词句运用》终案
一、导入
师：同学们，森林里要举行比美大赛了，大象很想去参加，你们喜不喜欢它呀？你们能发挥想象，说说它的各部分像什么吗？请大家积极发言，老师将在班级优化大师中给大家加分哦。
生交流。（预设：1.大象的鼻子像水管。2.大象的眼睛像圆球。3.大象的腿像柱子。4.大象的身子像墙。5.大象的尾巴像绳子。6.大象的耳朵像扇子。）
师：下面，我们看看童话作家冰波爷爷是怎么写大象的耳朵的？
设计意图：
(“兴趣是最好的老师”，整堂课我设计成一场“森林比美大赛”，动物们都积极参加。课堂的每个环节都围绕参加比美大赛这条主线而展开。情境的创设、加上我的激情引导，整堂课学生都有滋有味地学，兴趣盎然。)
二、新授
1. 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”
生齐读。
师：强调“耷”的读音dā，“耷拉”是什么意思呢？师做动作引导孩子理解。
2. 再出示“大象的耳朵像扇子。”
3. 师：你们发现这两个句子有什么相同的地方吗？
生：都说耳朵像扇子。
师：为什么你们都把大象的耳朵比作扇子呢？对，因为他们的形状相似。我们抓住了两个事物形状相似的特点，由耳朵联想到了扇子。（随机板书：特点）
师：这两句话又有哪些不同的地方呢？谁来分享你的发现？
生交流。（预设：多了“一对”“大”“耷拉着”，把“像”改成了“像……似的”。） （随机板书：“状态”、“大小”、“数量”、“像……似的”）
师：师：看，这个句子抓住了大象形状的特点来想象，再加上数量、大小、状态的修饰，这样比喻句将会更生动，更形象了。
4. 师：那我们再来抓住大象其他部位的特点，你能把刚刚你们的句子说得更生动形象吗？
5. 出示： （ ）的鼻子。
（ ）的腿。
……
大象有 ，像 似的， 。
大象有 ，像 似的， 。
师：大象的鼻子有什么特点？谁能将句子说得更具体？
生交流。
师：大象的腿呢？谁来说一说？
生交流。
师：大家真棒，运用了比喻将大象的样子表达得如此有魅力了，大象听了可高兴了，一路上，他看到了枫树和小柏树，他也想夸夸枫树和小柏树，你们能帮大象运用比喻来夸夸他们吗？
设计意图：
为了突破教学重点、难点，让学生能灵活地运用“好像”“像……似的”“像……一样”说比喻句，我让学生自己根据大象的部位说比喻句，引导学生对比两个句子，发现因为大象的耳朵跟扇子形状相似，由耳朵联想到扇子，进而再让学生发现加上数量、大小、状态等修饰，比喻句变得更生动、更形象。
6. 出示“枫树”和“小柏树”的图片。
师：这是一棵怎样的大枫树？小柏树呢？谁能用比喻来说说他的特点？
生交流。
师：看，老师这里有两个句子，先读一读，看看你发现了什么？
7. 出示：“那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。”
“绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。”
分男女读。
师：谁来说说你的发现？
生交流。
出示图片
师：把大枫树比作了太阳伞，把小柏树比作了战士。（这是两组相似的事物）
师：那作者为什么比作了不同的东西呢？对，是抓住了不同树的不同特点来比喻的。大枫树抓住的又高又大的特点，小柏树抓住的是笔直的特点。
师：那除了抓住形状特点进行比喻后，还加上了哪些描写？
生交流。（还有颜色、数量、状态） （随机板书：颜色）
师：这两句的比喻词有什么变化呢？
生交流，（随机板书 “好像”、“像……一样”）
6.（出示课件）
师：是啊，中国的语言文字充满着无穷的智慧，抓住事物的特点，联想到其他与他相似的事物，再用 “好像”、“像……似的”、“像……一样”联系起来，然后加上数量、大小、颜色、状态等修饰，这样句子就更加生动、具体、形象了。
（设计意图：
通过大枫树、小柏树两个句子的说话、朗读与观察，让学生明白了抓住事物的特点，联想到其他与他相似的事物，用“好像”“像……似的”“像……一样”这些比喻词联系起来，再加上数量、大小、颜色、状态等修饰，句子就能更加生动、具体、形象了。）
7. 师：大家看，森林比美大赛即将开始，我们一起去为小动物们加油吧！
来到了比赛场地，绿油油的草地真美呀！它让你想到了什么事物？谁能说一说呢？
出示：
绿油油的草地像 一样， 。
天空白云朵朵，好像 。
第一个上场的是谁呢？大家看猜猜？——孔雀，孔雀慢慢地张开了尾巴，真美呀！谁能仿照刚才的句子说一说？你还能用上不同的词语来说吗？
说起尾巴的神奇，小松鼠可得意了！他迫不及待地上场展示尾巴的本领：帮他掌握方向，可以帮他抵挡寒冷…….小朋友们，谁来夸夸松鼠的尾巴？
8. 出示其他动物图片（比如：长颈鹿、斑马、兔子等动物）
师：还有哪些动物来参加比美大会？你觉得他们有什么特点？快来夸一夸吧！
生交流拓展。
（预设：长颈鹿的脖子长长的，像消防车上的消防梯一样。
斑马的花纹黑白相间，像穿了一件条纹衣服似的。
小兔子的眼睛红红的，好像珍贵的红宝石。……）
设计意图：
（出示“森林比美大赛”的图片，让学生根据图片拓展练习说比喻句，循序渐进、层层深入，学生在不知不觉中认识了比喻句，幷会灵活运用。）
三、总结
同学们，今天我们学习了抓住事物的特点，再运用“好像”、“像……似的”、“像……一样”这样的比喻句，（板书：比喻句），加上数量、大小、颜色、状态等描写， 让事物更加生动、具体、形象地展现在我们面前。今天大家的分享非常成功，让我们在以后的写作中也能灵活地运用哦！
四、课外拓展
出示课件：
请同学们回去运用今天学到的知识，发挥你们的想象，抓住数量、大小、形状、颜色、状态等特点，变换不同的比喻形式，如：“好像”、“像……似的”、“像……一样”，把这只小兔子写得更生动、具体、形象。
设为正确答案
