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根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标和教育建议。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。创造机会和条件，支持和尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。同时结合主题《好大一个家》，蒙古族是中国的一个少数民族，缺一不可。通过艺术活动《朱迪娜娜》让幼儿了解中国不同民族文化，更深入的了解蒙古族人民丰富的草原生活文化，激发幼儿热爱、传承和发扬民族文化。知道蒙古族是中国的一个少数民族。
蒙古草原的视频（含歌曲）。
图谱：手掌、朱迪娜娜各三张，献哈达、奶酪、奶茶、羊腿、骑马、跳舞各两张；黑板两张。
经验铺垫：提前了解蒙古族文化和生活。
1.初步了解蒙古族生活，体验蒙古族生活的有趣。
2.能理解歌词内容并记忆歌词，在游戏中自主学唱
3.尝试创编，并用自然、好听的声音演唱替换的歌词内容。
请小朋友们回家和爸爸妈妈一起了解蒙古族其他的一些文化和习俗或者是其他民族的一些文化！同时还可以结合社会领域，学习一些礼仪之类的知识！
大班唱歌活动《朱迪娜娜》集体备课方案
备课时间：2020年10月8日— 2020年10月14日
备课地点：幼儿园办公室
备课人员：李情（主备人）、何滔、常俊、杨倩、李越
活动指导：龚纯
专业引领：王艳
备课流程：
确定主题--自主学习--个人备课--主备说课--集中讨论（线上研讨）--二次备课--活动实施—集体听课、评课、个人反思--三次备课活动实施--集体听课、评课、个人反思--终案--活动实施--集体听课、评课、个人反思--资料整理
活动目标：
1.愿意参加集体备课，能积极参与教研中来，学会团队合作。
2.通过自学、团队合作集体研讨、自由发言、指导老师指导以及专家引领等途径，从多角度和视角来分析活动的教育价值，提升教师设计与组织、评价与反思能力。
3.通过多元化的备课形式，通过网络学习以及信息的技术的形式推动不断创新教研的形式。
活动准备：
1.经验准备
（1）熟悉集体备课大赛要求。
（2）对主题活动内容以及相应的年龄阶段幼儿的特点。
2.物质准备
（1）相关书籍：《纲要》、《指南》、《艺术领域教育活动设计与组织》《幼儿园教育活动指导》）。
（2）备课场地（提前通知时间、安静、宽松、电脑网络设备）。
活动过程：
一、教师自主学习
二、主备人备课：脑中有纲（标）—腹中有书—目中有人—心中有法—胸中有案。
个人自备：主备人将活动内容按照备课大赛任务进行人员安排，落实到个人。教师设计好教学活动方案、教学反思总结，以及活动设计意图，提出活动中存在的问题和困惑，在集体备课中进行沟通和交流，进行研讨。
1.集体备课需要注意的问题：
（1）理论与实践结合（注重与现实生活的紧密联系）。
（2）站在幼儿视角考虑问题（以幼儿为主引导幼儿自主学）。
（3）内容连续性和完整性（教学有法，但无定法）。
（4）教学活动多元整合学科间相互渗透（注重活动的多元性，领域之间整合）。
（5）活动内容适应、科学（符合幼儿的年龄特点）。
（6）组织活动形式多样化（避免活动的无趣）。
（7）同步集体备课同步教学。（研讨和实施相结合，及时进行调整方案）
2.主备者介绍备课内容、设计意图
三、线上研讨内容
集体讨论：首先主备人说课反思，提出困惑。进行讨论解决问题。再次，其他成员对活动进行分析，对活动进行探讨和梳理。“从设计意图、目标、准备、流程”大家集思广益，进行实施说课。
四、修改教案再研讨
1.主备人根据第一轮集体研讨建议修改教案。
2.备课小组成员根据磨课的情况对“二案”自由研讨。
例如：活动整个环节是否需要调整以及活动中教师的教师教态、组织能力、随机应变能力、观察能力、指导策略等和幼儿活动中的情况来进行反思和调整
五、集体备课和实施：观摩、评课、反思（2次、3次、终稿）
1.根据集体备课研讨修改教案。
2.根据教案的修改再次实施磨课。
3.磨课后再次教研整改教案再次磨课修改定稿。
集体观摩活动，主备说课反思，组员评课，进行磨课。
六、资料整理
主备人对每次修改的教案进行标记以及存档，在集体赛课中及时进行上传。根据具体情况可以进行删选。进行录课、视频上传、主备人以及组员撰写最后的资料，最后主备校对信息是否完整，上交资料。
1. 听一听，看一看，了解蒙古族生活，感受民族歌曲。
（1）播放视频，幼儿观看。
师:今天，我带你们去一个很美丽地方，那里有蓝天白云，还有蒙古草原，我们一起了解蒙古人的草原生活。
（2）幼儿自由讲述，教师出示相应图谱。
师:刚刚你看到了什么？听到了什么？
2.唱一唱，根据图谱学唱歌曲。
（1）教师清唱（翻译）歌曲，幼儿倾听。
师：你还在歌曲中听到了什么？
（2）教师二次动作范唱，再次倾听，出示完整图谱。
3.玩一玩，在游戏中记忆歌词。
（1）游戏:摆一摆
玩法：根据教师的范唱，请幼儿根据歌词将图谱的顺序摆在相应的位置，每请一个幼儿游戏后，教师再次范唱，师幼共同验证图谱的顺序是否正确。
规则：每一张黄色卡纸对应一张图谱，从左到右按顺序摆。
（2）游戏：接唱
玩法：第一遍师幼共同合作，教师唱前半句，幼儿唱后半句。第二遍幼儿分组接唱。第三遍交换歌词进行接唱游戏。
规则：幼儿轮流接唱。
4.编一编，尝试自主创编且用好听的声音唱出来。
（1）教师:蒙古族人好客，会邀请客人吃很多东西，现在我们把献哈达替换成其他美食，你想换什么美食？可以怎么换歌词？请个别幼儿上台摆图谱、创编并唱一唱替换的歌词（尝试创编动作）。师幼共同唱改编的歌曲。（教师视情况示范改编）
（2）幼儿改编歌曲。请个别幼儿再次替换其他美食（奶茶、奶酪），改编并演唱替换歌词。还可以用什么词更吸引客人？全体幼儿再次完整演唱（教师适时退位，只唱改编部分）。（教师视幼儿的能力情况来决定歌词改编的次数）
（3）除了美食，蒙古族还有其他娱乐项目（骑马、跳舞），请个别幼儿创编并演唱替换歌词（尝试创编动作），全体幼儿完整演唱歌曲。（教师视幼儿的能力情况来决定歌词改编的次数）
（4）挑战升级:替换两句歌词，一句美食，一句项目，请个别幼儿创编并演唱替换歌词（尝试创编动作），全体幼儿完整演唱歌曲。
5.跳一跳，在歌声和舞蹈中体验蒙古族的特色，结束活动。
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