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奥尔夫音乐将音乐、动作、语言等融为一体，将感知音乐、进行身体律动、运用乐器进行演奏以及即兴创作整合在一起，刺激儿童听觉、触觉、视觉等多重感官，使其在愉快的氛围中积极参与，同时，能帮助学前发展性障碍儿童逐步听懂、认识和理解音乐肢体的内涵，运用肢体表达自我，激发幼儿的兴趣、主动性与创造性。
学前特殊儿童热衷游戏的独特学习特点、具体形象的思维方式，使创造活泼的氛围以支持他们感受音乐十分合适。因此本次活动选用奥尔夫音乐作为素材，以引导儿童通过有趣的活动（故事情境或游戏）和大胆的表达，来体验和感受音乐的节奏与律动，在有趣的氛围中丰富儿童对音乐的感知、表达和欣赏。而在奥尔夫音乐活动中加入信息技术的运用，则可以为特殊儿童创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境。不仅能使教学过程童趣盎然，而且还能唤起特殊儿童的真挚情感，激发他们的艺术兴趣。
沙锤5对（主教1对；4个学生各1对）
1、在教师示范下，儿童能够模仿教师来运用不同的肢体动作（如：拍腿、拍肚子-交替抬手-双手上下托举）表现音乐《库企企》的三段式节奏。
独立：侯、陈
辅助：彭（语言辅助或肢体辅助）、梁（肢体辅助）
2、在教师示范下，儿童能够跟随音乐《库企企》的三段式节奏来模仿教师摇动沙锤（如：双摇沙锤-两只沙锤相互碰击-双手上下托举沙锤）。
独立：侯、陈
辅助：彭（语言辅助或肢体辅助）、梁（肢体辅助）
3、儿童能够在台前作为“小老师”带领他人用沙锤进行《库企企》演奏，或能够在台下作为模仿者通过观察学习进行沙锤演奏。
半辅下作为 “小老师”：侯（动作提示）
半辅下作为 “模仿者”：陈、彭（语言提示或肢体辅助）、梁（肢体辅助）
学生在使用乐器感知音乐节奏后，教师组织学生进行《库企企》音乐游戏活动。
前期，主讲及小组成员共同讨论确定儿童学习目标及相应的支持手段，以更符合班级学生的能力特点与学习需求；共同完善和精进教学设计，使环节与内容更具趣味性，更能激发儿童参与兴趣。
中期，主备人负责整理所需教学资源、教具等材料清单，小组成员参与上述资料的补充与完善；主备人根据成员的擅长领域，共同讨论确定物资购买、手工制作、信息技术资源制作等工作的分工；各个成员在规定时间内完成所负责的工作后通过集体备课大赛网站、钉钉、腾讯会议等信息技术交流工具进行线上讨论，对所有资源进行改进并最终成型。
后期，主讲（主课教师）与主备人（辅课教师）共同完成教学活动；教学活动完成后，小组成员根据实际教学情况共同进行教学反思与研讨，整理教学过程中的不足与优势，以更好制定儿童下一步的学习目标与学习活动。
座位从左到右：陈、侯、彭、梁，呈圆弧状。
师（主）：“小朋友们，小脚并并拢，小手放腿上。我们这节课是律动课，所以我们一起用音乐来问问好吧。”（播放音乐《问好歌》）
（一）、活动导入
师（主）：“小朋友们，你们听，电话铃声响了，是谁给我们打电话呢？（播放小松鼠来电视频）”
师（主）：“我们听听小松鼠要说什么？”（播放辅课老师扮演的小松鼠视频）
小松鼠：小朋友们，过两天就是我的生日了，我想邀请小朋友们和老师一起去我家玩游戏、吃零食。
（二）、整体感知音乐
1、出示图谱，播放音乐
介绍去往小松鼠家的路线，教师进行解说示范
师（主）：“小朋友们，过两天我们要去小松鼠家。一起看看，小松鼠的家在哪里呢！（出示小松鼠家的地图：音乐图谱）。”
师（主）：“去往小松鼠家的路上，要翻过1个铁路，一座山坡，再翻过一个铁路，一座山坡，之后跳上台阶1、2、3、4，最后还要念咒语‘库库，库企企’才能打开大门。”
（1）教师用夸张的语言和肢体动作解说图谱（借助小松鼠棒偶和图谱）
（2）教师配合音乐《库企企》，整体展示律动
师（主）：“请小朋友看看老师，如何寻找小松鼠的家。”（A段：拍腿、拍肚子-B段：交替搭手-C段：双手上下托举）
（三）、身势律动
1、第一轮
熟悉去往小松鼠家的路线，分段学习身势律动。
小松鼠：“现在请跟着老师一起，找找小松鼠的家，小眼睛要注意看哦。”
（1）播放音乐，教师带领学生分段进行肢体律动（肢体动作包括A段：拍腿、拍肚子-B段：拍手-C段：双手上下托举）。
辅教老师主要对彭、梁进行适当肢体辅助。
教师对反应较好的学生进行口头表扬。
2、第二轮
一起记忆去往小松鼠家的路线，教师带领学生一起律动
师（主）：“小朋友们刚刚一段一段的找寻了小松鼠的家，下面我们一起完整的记忆去往小松鼠家的路吧。”
播放完整得音乐，主教做示范，学生跟随音乐一起做肢体律动。
教师对反应较好的学生进行口头表扬。
（四）、乐器律动
师（主）：“大家找路的本领练的很不错，不过去松鼠家的路上有大灰狼出没，所以小松鼠说，小朋友们要用武器（沙锤）保护好自己。”
师（辅）给学生分发乐器——沙锤。
师（主）：“小朋友们，请你们尝试着摇摇你们的武器，它叫沙锤。下面小松鼠教大家怎么使用武器。”（播放小松鼠用沙锤演奏的视频：视频师范）
师（主）：“小朋友们学会怎么使用武器——沙锤了吗，请仔细看一看老师怎么用。”
主课教师在前面示范，引导学生观看拿沙锤时的演奏动作（如：双摇沙锤-两只沙锤相互碰击-双手上下托举沙锤）。
1、第一轮
师生共同练习—（一边使用沙锤，一边寻找小松鼠家）
师（主）：“下面，我们一起带着武器-沙锤来找小松鼠家吧。”
主课教师做示范，带领学生一起跟随《库企企》的音乐，用武器——沙锤（如：双手摇沙锤-两只沙锤相互碰击-双手上下托举沙锤）进行演奏。
教师对反应较好的学生进行口头表扬。
2、第二轮
小老师带领练习—（一边使用沙锤，一边寻找小松鼠家）
师（主）：“下面，我要请一个小老师，带着我们一起再复习一下去小松鼠家的路线”
一名学生担任小老师，带领其他学生一起跟随《库企企》的音乐（如：双手摇沙锤-两只沙锤相互碰击-双手上下托举沙锤）进行演奏。
教师对反应较好的学生进行口头表扬。
3、第三轮
师（主）：“谢谢小老师，我发现小朋友们都知道怎样去小松鼠家里了，下面我们请一个小朋友当小导游，带着我们一起出发吧。”
教师播放音乐，小老师和主课教师，共同带领其他小朋友使用沙锤进行演奏。（音乐连续播放3遍）
师（主）：“啊，你们瞧，大灰狼被我们用武器打败了，这下我们可以安心去小松鼠家给它过生日了。”
小松鼠：小朋友们欢迎来到我家啊，我太开心了，我们大家一起吃好吃的零食，玩《库企企》音乐游戏吧！
小朋友们边听音乐休息，边和辅课老师扮演的小松鼠进行相应的后援强化物兑换。
师：“请各位小朋友快来排队，吃完小松鼠的零食，我们要和小松鼠一起玩音乐游戏去啦！”
学生排成一列，离场。
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