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一、 导入：

1.播放脑白金广告→其广告词（以前：今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金。现在：孝敬爸妈，脑白金。）→让学生说其广告词修改原因：前后矛盾，属于病句。

2.本节课的主要内容：病句的辨析与修改（培训语言医师）

3.目标要求：（1）了解病句的辨析方法；（2）掌握常见的病句类型；（3）能准确判断句子有无语病；（4）能对病句进行恰当的修改。

4.教学环节：培训—— 实习 ——考证

             二、培训

     （一）了解病句的有关知识

          1.什么是病句

      文不从，字不顺，不合乎语法规范，读起来不通顺，感觉别扭，含混不清的句子。（举例子进行说明）

          2.病句的辨析方法（举例讲解）

        ⑴感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

       ⑵梳理——提主干，可以发现成分是否残缺，搭配是否恰当，语序是否合理等。

       ⑶类比——用近义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

       ⑷分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

      3.常见的病句类型：

⑴搭配不当   ⑵成分残缺     ⑶词语误用    ⑷指代不明   ⑸语序不当   ⑹否定不当   ⑺重复堆砌     ⑻自相矛盾  ⑼不合逻辑   ⑽前后不一     ⑾句式杂糅    ⑿产生歧义

   举例讲解：

    ⑴秋天的香山是个美丽的季节。（搭配不当）

   ⑵ 通过这件事使我明白了一个道理。（成分残缺） 

   ⑶ 他的阅读水平增强了。（词语误用）  

   ⑷ 小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。（指代不明）

   ⑸ 有了错误就要坚决改正并大胆承认。（语序不当） 

   ⑹为防止类似的交通事故不在发生，有关部门加大了监管力度。（否定不当）

   ⑺ 我不禁忍不住笑出声来。（重复堆砌 ）    

   ⑻ 中国长城是世界上没有的奇迹。（自相矛盾）    

   ⑼ 他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有的课程。（不合逻辑）   

   ⑽ 是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。（前后不一）  

   ⑾ 雷锋精神是我们学习的好榜样。（句式杂糅）

    ⑿ 他炒了两个母亲喜欢的菜（产生歧义）

  4.修改方法：

（1）增——残缺的成分要增补上

（2）删——重复多余的词语要删除

（3）调——语序不当的要调整

（4）换——搭配不当的词语要更换

   ⒌修改原则：对症下药、原意不变、多就少改

（二）就以上内容回答学生提出的疑问。

（三）小组合作探究

1. 分组讨论（组长抽签→组长组织讨论：抽的是哪种类型的病句，每句如何修改？在纸上做好讨论笔记。）

2. 各组代表上讲台交流讨论成果，其他组成员可以提出反驳或疑问，其组要负责答复。

（四）师小结

   1.病句辨析法顺口溜：

        郎中问诊有法寻，望闻问切是本根。

        病句辨析也有经，读理比析要记清。

        修饰语多理枝叶，切莫放过主谓宾。

        复句注意关联词，代词指代要分明。

        句意逻辑不混乱，一面两面求均衡。

   2.修改病句口诀：

         修改要把原意留，增删调换看缘由。

         成分残缺就增补，重复堆砌可删丢。

         搭配不对要更换，语序不当调个头。

         多重否定且留意，否定有误一定修。

  （五）明白湘西州中考有关病句的出题类型：判断

    三、实习

      要求：判断病句

      形式：（一）选图形做题（每一幅图链接一道题）      

            （二）抢答

        （三）发现日常生活中的病句

                （四）欣赏趣味病句      

        （五）游戏： 过过瘾，当一回语言医生。

                （说明：六个学生一组，其中，一个学生穿上白大褂扮演语言医生，五个学生各说一句话，让扮演语言医生的学生判断是否有病？有什么病？要开什么药，怎                 样治疗？）

      四、课堂总结

      五、考语言医师证（布置作业）

        附板书：           

上课前发现投影仪出现故障，才请信息中心副主任来修，大概打了上课铃15分钟后才得上课。建议上课要提前一个小时以上检查各种教学工具，做好充分的准备。

    这是一堂精彩的中考语文专题复习课。

    精彩之一：根据复习内容的特点，进行生动形象的比喻，辨析与修改病句就如同医生给病人看病和治病，把这堂课比作一堂培训语言医生课，进行知识培训、课堂操练及其实习、考证、发证、毕业等一系列活动，激发了学生的兴趣，让学生爱上语文复习课，培养和维持学生的语文学习积极性。这样把科学性与艺术性结合起来，上得厚实而有味道，学生们思维活跃，学习效率很高。

    精彩之二：采用尝试法。培训之前的两道尝试题，就是一个悬念的设置，欲知结果如何，请听知识培训。这样把学生的胃口吊起来了，高度集中的注意力，有利于学生知识的掌握。可见，悬念的正确适时的设置，能引起学生的复习兴趣，提高复习效果。

    精彩之三：进行抢答赛。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，当吃到那颗胜利之果时，他们会是多么喜悦，多么陶醉。

    精彩之四：采用了分组合作探究修改病句的方法，然后每组派代表在班上阐述各自的探究成果，最后师生共同总结出病句的修改方法和原则。这样有利于每个学生都能积极参与复习活动，有利于培养学生的自信心和主人公意识，培养学生的表达能力，提高学生的学习效率。

    精彩之五：采用游戏的方式，让学生穿上白大褂扮演语言医生，诊断和修改病句，使教学活动达到了一个新高潮。学生的一个普遍特点就是好动、好玩，爱做游戏。因此，适当借助游戏，让学生在学中玩，在玩中学，能调动学生复习的积极性。

    精彩之六：联系实际，贴近生活。联系电视广告、街头标语，倾听现实生活中人们的对话，找有病的句子进行修改，且采用课件展示，生动形象，活泼有趣，学生兴味盎然，效果自然好。 

        精彩之七：课件里的图画、音乐等给学生优美的视觉和听觉，激发灵感和上课激情，能轻松地完成教学任务，突出重点，攻克难点。

        精彩之八：考证采用扫用问卷星制成的二维码形式，在手机里完成，提交后马上就能知道自己的分数，知道准确的答案，获得规定的分数马上就能取得《语言医师证》。学生兴趣浓厚。课外作业用这种形式扫除了学生对作业的厌倦性，提高了教师改作业的效率。