如何使用贝壳网教学资源

一、聚焦

1. 展示图片：飞速前进的赛车、飞行的子弹、踢飞的足球、呼啸的狂风拔起大树、奔腾的江水驱动水轮转动，等等。

2. 教师：这些运动的物体都具有能量。（板书：运动  能量）

3. 提问：小车或其他物体具有能量吗？你能用现象说明它们具有能量吗？

学生思考、交流哪些现象能说明小车具有能量，再列举其他具有能量的物体。

4. 教师出示音叉和橡皮槌，并给学生做简单介绍。提问：音叉、橡皮槌什么时候具有能量？通过什么现象说明它们具有能量？

学生思考，提出观点并互相交流； 教师归纳并板书学生的观点。

设计意图：学生思考哪些现象能说明运动着的小车具有能量，目的是引起学生意识到具有能量的事物会产生某种现象，我们可以通过观察一些现象认识能量。

二、探索

（一）敲击实验

1. 用课件或微视频呈现这个活动的实验步骤：第一次缓慢挥动橡皮槌敲击音叉，第二次快速挥动橡皮槌敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。

2. 教师：在实验过程中，请同学们仔细观察用不同速度挥动橡皮槌敲击音叉时，发生了什么现象？哪些现象可以说明橡皮槌具有能量？

3. 学生实验，教师巡视给予指导。

（二）撞击实验

1. 课件或微视频呈现这个活动的实验步骤：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。

课件上出示几点提示：（1）坡度的大小会影响小车速度的大小，坡度越大，速度越快。（2）释放小车的位置要在同一斜面上的同一位置，实验时可以在小车放置的位置上作标记。（3）建议木块在平面上放置的位置也一致，这样便于对比观察前后距离；可以在木块放置的起始位置和撞击后的位置标上小红旗，这样便于测量距离。（4）提醒每次实验后，都要记录关于撞击前后距离的数据。

2. 指导活动手册记录。用软尺测量距离，在活动手册上记录数据，重复实验三次，算平均值。

3. 学生实验，教师巡视给予指导。

设计意图：第一个活动是敲击实验，需要学生用感官去观察、判断，通过观察声音的大小来推断能量的大小。第二个活动是撞击实验，需要学生测量简单的实验数据，学生通过观察距离的远近，来推断运动物体所具有的能量大小。通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。