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《秋天的怀念》 教学设计

【教材分析】《秋天的怀念》 的作者史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他许许多多的文字里都写到他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本课就是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的的细节串联起来，写出了自己在谈坏事，怀着博大无私挚爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲的深深怀念之情。同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。 

【学情分析】本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情，亲情渗透在每个孩子的生活当中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生自己去感悟、去品读，以达到预期的教学效果。

【设计思想】新课标指出：学生应“有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。根据课文这一特点，以及“少教多学”的思想，我设计让学生自己有感情的朗读课文，教师指导朗读，让学生在品读中感悟感动，在朗读中受到伟大母爱的熏陶感染。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应，了解作者的脾气，体会母爱是什么。

2.通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 

3. 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。

【教学重点】了解作者的脾气，体会母爱是什么，通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字。

【教学难点】感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。

【教学过程】

一、导入新课

1.上新课之前，老师推荐一名作家给同学认识。

史铁生，当代作家，1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他曾经这样说过“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”后来，他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

师：史铁生是如何从双腿残废，变得意志消沉，最后成了中国最令人敬佩的作家之一的，其中的故事如何，就让我们走进今天的课文《秋天的怀念》，其中有一个人帮助了史铁生，让他好好的活着。

2.板书课题

二、感知脾气

1.自由读课文，用心去读，找找史铁生的脾气如何？

师：上节课，我们已经初步了解了课文，现在请同学自由朗读课文，把有关描写史铁生脾气的句子用横线画出来。3分钟时间快速读。

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲

三、体会母爱

1.解析题目

2.在1、3、6自然段，找找描写母亲言、行、色的句子和词。

3.学生分享找到的句子和词语，把你认为重要的来读读。

4.看到母亲的言、行、色，你有什么感受？

师：带着思考去读书，从这些句子和词中，你读懂了什么？

师：用两个字概括一下就是（母爱）。

5.母爱是什么？

师：母爱是什么，其实母爱是实实在在的，其实就是（一句句话，一个个动作，一个个神态）

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

（2）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前。（女生齐读）

（3）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边。（分角色读，男生读史铁生，女生读母亲，老师读旁白。）

（4）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”（男生齐读）

师：这些词书中没有的，是我们读懂的，这是真正的读书，读书要品味。母爱不仅仅是这些，我们只思考了部分。总而言之，我们知道母亲是博大的，无法用语言描绘的。史铁生用他那一个个细节描写，给我们展现了母亲是什么？

四、作者变化

师：读了母亲，让我们来读作者。看一看作者有没有因为母亲而改变，读第一段和第七自然段。

1.暴怒无常

2.看菊花

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。

师：如何好好活呢？如何活呢？

黄色的花淡雅，淡雅的活着，平淡的活着。

白色的花高洁，高洁的活着，高雅的活着。

紫红色的花热烈而深沉，热烈而深沉的活着。

师：不管是那种活着，都应该是泼泼洒洒，烂漫的活着。

3.作者变了

师：前后对比，史铁生真的变了，他好多文章获奖，很了不起。

五、课外延伸

1.小结

师：母亲通过她的理解、呵护、宽容、尊重等等，作者变了，作者也要泼泼洒洒的好好儿活，不管是淡雅的活，高洁的活，还是热烈而深沉的活。因为母亲，史铁生好好的活着。（花）

师：这就是母亲带史铁生去北海看花的原因，要好好儿活。

2.写一封信

师：现在母亲的在天堂，史铁生想给母亲写封信，寄给在天堂的母亲，有的地方需要同学们帮他写一写。小组合作完成这封信。