如何使用贝壳网教学资源

醉美对联教学设计

【教学目标】

1.学习对联的起源和对联的常识。

2.加深学生对“对联”的认识，懂得欣赏一副好对联的奥妙所在。

3.启发学生对中国传统文化的思考，理解中国传统文化的博大精深。

【教学重点】

1.掌握有关对联的一些基本常识。

2.学会综合运用所学知识欣赏对联，让学生爱上对联。

【教学难点】

能利用所学知识赏析对联，理解中国传统文化的博大精深。

【教学方法】

问题教学法、自主合作探究法

【教学工具】

多媒体课件、微课《奇妙的对联》

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、课前准备

指导学生收集一些有关对联的故事。

二、故事导入

1.郑板桥陪一名州官外出，看到一户人家贴着这样的春联，二三四五 六七八九 横批是“南北”。一看就知道这个人家年过不下去了，里面藏着什么奥秘？

学生探究，教师归纳：缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”。

2．板书课题：醉美对联

三、对联常识

介绍课堂学习要点：对联起源、对联常识、赏析对联、学以致用

（一）对联起源

对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀后主孟昶趁新年到来之际，要求群臣在“桃符板”上题写对句，以试才华，结果很不满意，便自己在桃符板上写下对句“新年纳余庆，嘉节号长春。”感叹新年享受着先代遗泽，佳节预示着春意常在。这是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，有王安石的诗句为证：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

（二）对联常识

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。楹是建筑物的柱子。题在两根对称的柱上的联语叫楹联。对联分上下联，互相对称，整体为一副。上联叫出句，下联叫对句，所以也叫对子。对联言简意深，对仗工整，平仄协调。

1.讲解范例，师生一起分析对联特征：上联：绿水本无忧，因风皱面；下联：青山原不老，为雪白头

（1）字数相等。

（2）词性相同，指上下联对应位置的词，词性要一致，即名词对名词，动词对动词，代词对代词，副词对副词，数词对数词。

（3）结构一致。汉语短语的结构类型有主谓式、动宾式、偏正式、并列式等。对联要求上下联对应位置的短语结构相同。 

（4）平仄相反。 “平”指阴平、阳平，“仄”指上声、去声。对联“平仄相异”，指上下联对应位置的字平仄相反。

（5）内容相关。指上下联内容要有内在联系，合起来表达一个完整意思。 

（6）节奏相应。指上下联在节奏的停顿上应当同步。

小结对联特征“六相”：字数相等、词性相同、平仄相反、内容相关、结构相称、节奏相应。

2.品鉴激趣：

（1）练习读题山海关孟姜女庙联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。

（2）一劳永逸长生乐  万象回春大地新 这两句能否构成对联？

学生探究，教师归纳：这两句不能完整地表达一个主题，不是对联。

（3）中华民国万岁，袁世凯千古。这两句符合对联规则吗？

教师讲解：袁世凯死后，其亲信广征挽联，一爱国青年送来这样一副对联。上联六个字，下联五个字。略懂知识的人都知道，这千古能对万岁，但三个字的“袁世凯”却对不住四个字的“中华民国”。此联恰因此隐含了“袁世凯对不起中华民国”的含义，其次，联语上下联均以仄声字结尾，包含着"不平"之意，这正代表了当时国人对袁世凯所作所为愤愤不平的心态，令人拍案叫绝，实乃一绝对。隐语联，妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。

3.如何贴对联。

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联讲究平仄押韵，遵循着仄起平收规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联，横批的书写是自右而左。总结为：仄起平收，右上左下。

4.大胆质疑，看以下对联哪里有问题。

这幅对联是我到南岳拍的，你们用心看看，有没有问题？讨论“大肚能容荣天下难容之事”“开口便笑笑天下可笑之人”这两句究竟那句是上联。

5.从上面的学习中，可以看出对联有很多种，如按内容用途分，可分为春联、婚联、寿联、书画联、名胜联、行业联、谐趣联等。

6.说一说：张三家娶媳妇，李四搬新家，王五家祝寿,各适合选用那副对联？

（1）璧合珠联珠合璧  花开子结子开花

（2）饭肴誉名三江水  信誉感召四海心

（3）山青水秀春常在  人寿年丰福无边

（4）福星高照勤劳宅  喜气长留俭朴家

（三）赏析对联，探究名联的奇妙所在

方法指导：展示对联，让学生结合课前预习，收集的资料讲有关这幅对联的故事，说说其奇妙所在。学生遇上问题的时候，老师讲解补充，保持课堂的流畅性。

1.墙上芦苇,头重脚轻根底浅;   山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. (明.解缙) 

解缙是神童，当年年纪不大，名声却不小。一次遇到一位高官，老先生十分不服气，故意刁难他，出了这个上联，表面上是描述芦苇的生长状态，实际上教训解缙，小小年纪不要太轻狂，须知山外有山人外有人。 想那解缙可不是省油的灯，立马就对了下联，意思说别看你胡子一把的年纪，也没什么真本事，把老先生噎得哈哈大笑。 这副比喻联，上句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；下句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。

2.昔具盖世之德；今有罕见之才。

1940年3月30日汪精卫在南京举行汪伪政府成立典礼，时任“南京市警察厅长”的申省三特地请灵谷老书写对联一副送给汪精卫以表祝贺。对联挂上了，只见上面写着这样的联语： 昔具盖世之德；今有罕见之才。汪精卫看了很满意，身后溜须拍马屁的，大赞声一片，结果被汪精卫的夫人陈璧君看出其中的玄机，她指出这是一幅谐音联，是在怒骂汪先生只有‘该死’之德和‘汉奸’之才。”大家这才恍然大悟，一个个面面相觑。

3.人曾是僧，人弗能成佛； 女卑为婢，女又可称奴。

一天，苏小妹听到哥哥苏东坡和佛印禅师谈论佛事，佛印满口“佛力广大”“佛法无边”之类，说得天花乱坠。苏小妹颇不以为然，立即写了个上联叫使女拿给佛印：人曾是僧，人弗能成佛； 苏东坡看后笑了起来。佛印明白苏小妹是教训自己， “反戈一击”对出了的下联：女卑为婢，女又可称奴。苏东坡一看，抚掌称妙：“你二位这场‘对联仗’，可谓旗鼓相当，势均力敌，有趣，有趣”。这叫拆字拼字联。“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成，而其中又暗藏不恭。“婢”“奴”意含讥讽，对仗十分工稳。

4.某人嘲讽一名叫吉生的庸医联：未必逢凶化;何曾起死回

这是隐字联。此联分别隐去成语逢凶化吉和起死回生中吉生二字，隐去庸医吉生之名，讽刺庸医医病不吉无生。

5.客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

清代，北京城里有一家饭馆叫"天然居"， 乾隆皇帝想出“客上天然居，居然天上客；”这副回文联后，心里挺得意。即把它当成一个联，向大臣们征对下联，大学士纪晓岚即席就北京城东的一座有名的大庙大佛寺，想出了一副回文联:人过大佛寺，寺佛大过人。这是回文联，顺读倒读无区别，一气呵成。现代有名的回文联有：上海自来水来自海上，黄山落叶松叶落山黄。邻居爱我爱居邻，鱼傍水活水傍鱼。

小结对联的妙处：比喻、谐音、拆字拼字、隐字、回文……

（四）学以致用

1.对联寻亲：这里六副完整的对联失散了，请根据所学对联知识把它们联接起来，使之重新变得完整。

（1）世事洞明皆学问          A.两行清泪为思亲

（2）青山有幸埋忠骨          B.天地能知忠义心

（3）一寸丹心图报国          C.日烘杨柳绿初浮

（4）江河不洗古今恨          D.人情练达即文章

（5）清风明月本无价          E.白铁无辜铸佞臣

（6）雨洗杏花红欲滴          F.近水遥山皆有情

2.填成语，完成对联。

（1）世本无先觉之验，人贵有（            ）

（2）忍一时风平浪静，退一步（            ）

（3）良言入耳三冬暖，（             ）六月寒

（4）光阴似箭催人老，（            ）躜少年

（5）（            ）先得月，向阳花木早逢春

（6）山重水复疑无路，（            ）又一村

（7）（            ）荒于嬉，行成于思毁于随

（8）活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（          ）。

四、课堂小结

醉美对联，让我们感受到民族文化的博大精深，奥妙多多。通过本课的学习希望同学们爱上对联，爱上中华传统文化。最后，分享微课《奇妙的对联》到蓝墨云班课群，以便学生巩固知识。

附板书：

                 醉美对联

对联“六相”：字数相等  词性相同

平仄相反  内容相关

结构相称  节奏相应

对联的妙处：比喻、谐音、拆字拼字、隐字、回文……