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音乐的悲剧美

一、教学目的

1．能够辨别并说出属于悲剧美的音乐作品，并在欣赏《一个华沙幸存者》和《松花江上》过程中，能随着音乐哼唱音乐主题，体会音乐所展现的意境和悲剧美。

2．学习和欣赏不同的、具有悲剧美的音乐作品，并能够理解和表述音乐悲剧美的基本内涵，能积极思考、探讨具有悲剧美的音乐作品的社会现实意义。

二、教学过程

（一）导入

师：在我们的日常生活中，大家听过或者看过许多悲剧故事，那么大家来说说自己熟悉的悲剧故事。

生：…… 

老师综合、点评：

大家列举了一些自己很熟悉的经典的悲剧故事。悲剧里的主人公的悲惨遭遇让人们为之同情，为之流泪，所以艺术家们便用各种艺术手法来再现这些美丽而让人神伤的故事，有文学的，音乐的，美术的，电影的……今天我们就透过音乐家们的手笔来感受的音乐展现出来的悲剧美。

展示课题：  音乐的悲剧美1

（二）新授

《一个华沙幸存者》

师：大家先来欣赏一段电影《辛德勒的名单》片段。

  （播放电影片段，创设情境，为新授做铺垫）2

我们都知道，第二次世界大战是人类有史以来最大的悲剧。刚才观看的就是是一段二战时期，在波兰首都华沙，上百万的犹太人被德国法西斯赶往毒气室进行集体屠杀的电影片段，电影见证了第二次世界大战德国法西斯穷凶极恶的残暴罪行。对于这样一个血腥、恐怖的场面，奥地利犹太裔作曲家勋伯格在美国倾听了一位从华沙犹太人集中营逃出的幸存者的真实讲述后，以它为题材创作了一部令世人为之震撼的合唱曲来再现这场人间悲剧，这部合唱曲名叫《一个华沙幸存者》。下面就请同学们边欣赏音乐、边思考以下几个问题，通过自己的耳朵来找到正确的答案。

1. 初听作品

《一个华沙幸存者》（播放音乐）  3

⑴这部音乐作品给你带来什么样的感受。4

⑵说出这部音乐作品的结构及表演形式。4

⑶在第一部分音乐中你听出了哪些乐器? 哪一件乐器使用最多，其演奏的声音有什么特点？起到什么效果？4

⑷朗诵部分你听出了几种不同的语气？4

答：

⑴音乐以极其尖锐、不和谐甚至略感零乱的音响效果，给人紧张、空灵、恐怖、悲惨的感觉。5

⑵作品分为两个部分，第一部分是以英语为主，结合德语的朗诵，第二部分是合唱部分，使用希伯来语合唱古老的犹太圣歌。6

⑶ ①有小号、军鼓、镲、木琴、大鼓、圆号；②小号使用得最多，小号演奏的声音比较尖锐、紧张、不和谐，给音乐增添了阴森、恐怖的气氛。7

⑷ 朗诵部有两种不同的语气，这两种语气代表两种不同的人物形象，沉痛陈述的语气是朗诵者使用英语对历史的描述；凶暴的语气是朗诵者使用德语模仿德国军官的嚎叫，）8

2．复听作品（播放音乐）9

朗诵部分与合唱部分在乐队的演奏方式上有什么不同？这样安排有什么效果？10

（答：朗诵部分采用了一件乐器独奏或一两件乐器合奏，这样安排一是可以突出朗诵的主体性，二是更能衬托出环境的冰冷、阴森、凄凉。合唱部分采用了乐队的合奏，在音响上和情绪上前面产生了强烈的对比，这种音乐的强烈对比结合震撼人心的合唱，表现出走向死亡的犹太人在生命即将结束时的绝望和无奈，展现出犹太民族对正义的呼号，对和平的渴望，对自由的向往，也预示着一场悲惨的人间悲剧即将降临在犹太民族的身上。同时，音乐唤起了人民对法西斯的暴行的无比愤怒和对犹太民族的无限同情。）11

《松花江上》

师：下面，老师演唱一段歌曲，请知道这首歌的同学说出歌曲名称及内容。

生：《松花江上》12

歌曲是表现日本侵略者入侵我国东三省后，东北人民四处逃亡、无家可归

的痛苦景象。

我们再来看看一组数据：600万、1850万、6000万，13

猜一猜，这是一组什么数据？ 

这是一组第二次世界大战直接引起的死亡人数的统计数据，犹太人死亡600多万、中国人死亡1850多万、全世界死亡超过6000万。看了这组数据，我相信同学们会为之悲叹，为之震惊，为之愤怒。法西斯引发的战争悲剧不仅给犹太人带来了莫大的伤害，也给中国人民带来了深重灾难，给全世界人民带来了深重灾难。

1931年“9.18事变”， 日本法西斯拉开了侵华战争的序幕，从此东北人民就背井离乡，四处逃亡。播放电影片段并配音14。目睹了日本侵略者的滔天罪行和东北人民流离失所的悲惨景象，身为中学教员的张寒晖先生满含热泪写下了具有浓郁悲剧色彩的抗日救亡歌曲—《松花江上》。歌曲一经传唱，便引起了全国人民的强烈共鸣，对激起全国人民的抗日浪潮产生了重要的影响。

1. 听赏歌曲   《松花江上》播放音乐15

边随乐哼唱旋律，边思考问题：

思考：1. 歌曲表现了什么样的情绪? 16

 （答：歌曲音调如泣如诉，表现了一种思念家乡、有家不能归的哀伤以及对日本侵略者无比怨恨的情绪。）17

          2. 歌曲分为几个部分，各部分的情绪、内容有什么不同？18

     （答：歌曲分三部分，第一部分用一种逃亡者的伤心语调，描述了美丽富饶的东北家乡，表达了东北同胞对家乡的思念之情。第二部分带有呼号的音调描述了9.18事变以后东北同胞流离失所的悲惨景象，表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉之情。尾声部分呼天抢地的音调表现出无比悲愤的思想情感，它激励着人们化悲痛为力量，坚决抵抗日寇，打回老家去，收复大东北。）19

师：总结、点评、分析作品，并让学生学唱歌曲尾声部分。

2.学生演唱

情之所至，歌以咏之！下面请同学们把歌曲中最动人的第三部分来唱出来，用自己的歌声把我们的感受到的情绪尽情表达出来。

（三）课堂讨论

情从韵律来，歌自肺腑出。同学们刚才唱得非常动人，说明我们深刻地理解了作品，被音乐表现出来的悲剧美所感染。那么同学们思考一下:

思考：1.什么是音乐的悲剧美？20

（音乐的悲剧美就是音乐以它特有的表现力量，使欣赏者在或痛苦悲哀、或苍凉悲愤，或慷慨激昂的音乐感受中得到震撼、激励和启示，从而诱发出来的强烈的艺术美感，就是音乐的悲剧美。）21

2.悲剧性的音乐对听众会产生怎样的现实意义？22

（悲剧性的音乐能给欣赏者强烈的情感共鸣，它激起了人们对真、善、美的热爱、赞美和追求，对假、恶、丑的憎恨、唾骂和反对，使人们在欣赏音乐的同时得到情感的升华和心灵的净化。）23

(四)  总   结

    鲁迅先生说，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。是的，悲剧就是用一种反推力使人们从过去思考未来，从痛苦品味幸福，从邪恶寻找正义，从毁灭追求新生。这是悲剧的魅力所在，也是音乐的悲剧美的魅力所在。24