本单元的教学要求是：学生整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能依据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面，并能说出它们的名称；能用简单的方法做（画）出这些图形，能对这些图形进行拼、折等变换活动。

本单元的教学难点在于“体”与“形”的联系和区别。

课前教师可以准备大量实物，通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体，并根据不同的形状进行分类。教学中，通过描、画、拓、印等活动，学生能直观地初步感知平面图形的特征，教学中给予学生充分的时间和空间，交流日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，使学生感受“面在体上”，体会立体图形与平面图形的关系。

教学建议（1）教学中，有意识地培养学生的观察意识和能力。让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形。为学生提供了丰富的表象支撑。(2）精心设计小组操作活动，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。(3)给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，让学生在活动中学会合作与创新。 （4）教学时，选取学生熟悉的，且符合儿童年龄特征的题材，题材生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。在教学中，让学生做风车、拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动可以调动学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。（5）在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而让学生感受到数学学习的严谨性。