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1.单元统整，明确要素
本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。在单元内落实语文要素，《田忌赛马》一课重在推测孙膑制定计策的缜密的思维过程，可借助课后习题标画对阵图，学生推测孙膑的思维过程，能用自己的话说出孙膑的思维过程，从而体会计策之妙，加深对课文内容的理解。
学生在五年级上学期已经学习了如何“创造性地复述故事”。结合本单元三篇课文对讲故事的不同要求，《田忌赛马》一课教师重在指导学生学会借助人物关系抓重点词来复述故事。
2.思维训练，落实要素
基于单元整体的备课思路，确定“语言呈现思维，思维促进语言”为这一单元的教学目标。在这三篇课文中“能用自己的话讲述故事”是语言训练的重点。因此教学《田忌赛马》这篇课文时通过“复述故事”等学习活动，让学生能抓住关键信息把故事说清楚，依托生活情境激发想象力把故事说精彩，提升学生的概括能力和语言表达能力。
本课的思维训练要素是“推测孙膑制定计策的思维过程”，孙膑能制定出奇制胜的策略是建立在仔细地观察与深入地思考之上的。对于孙膑所看到的信息，课文交代得十分简洁，只提到“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”。教学时，我们要引导学生细细琢磨通过预测赛事、画对阵图，来呈现孙膑的思维过程。让学生加深对课文内容的理解，促进思维能力的提升。
《田忌赛马》教学设计 一、开门见山，导入新课 做游戏（复习）导入，板书课题，学生齐读课题，导入新课。 二、读思讲练，思维热身 1.初读课文。学生用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文...
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