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一、教学内容

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母 a 、 o 、 e ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示 a 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。

第二部分是声调符号和 a 、 o 、 e 三个单韵母的四声。第三部分是 a 、 o 、 e 的书写格式及笔顺。 a 、 o 、 e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点， o 的发音及 a 、 o 、 e 的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学思路

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

三、素养目标

1．正确认读单韵母 a 、 o 、 e ，读准音，认清形。2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读 a 、 o 、 e 的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写 a 、 o 、 e 。

四、教学重难点

重点：1．正确认读单韵母 a 、 o 、 e ，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读 a 、o 、 e 的四声。

难点：认识四线格，能在四线格里正确书写 a 、 o 、 e 。

五、教学策略

教法：创设情景、编顺口溜、

学法：做游戏、合作拼读

六、教学设计

（一）谈话导入，儿歌激趣

1.（播放拼音王国大门徐徐打开的动画）：同学们从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。（多媒体）出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（多媒体、动画）【设计意图】利用多媒体创设一个有趣的情境，通过谈话导入新课，进入拼音王国的学习，出示儿歌和学生一起诵读，激发学生学习拼音的乐趣。

（二）看图说话，学习单韵母 a 

1．读准音。

(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母 a ，板书 a 。（选择工具、移动）

(2）示范发 a 的音，边读边讲清怎样发音。（学科工具﹣拼音）

(3）学生观察、模仿，体会发音要领。

(4）提问：你有什么好办法读准 a ？可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音，并学编口诀：大声唱歌 aaa ，张大嘴巴 aaa 。（多媒体、动画）

2．识记形。（多媒体、动画）

(1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 a 的形。

(2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 a 的音，记忆 a 的形。

（三）结合情境图，学习单韵母 o 和 e 

1．读准音。（多媒体、动画、拼音）

(1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e ，并板书。

(2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润， e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

(3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ?

2．识记形。

(1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。(2）联系生活实际，引导学生想象： o 像什么？ e 像什么？

3．学生练读字母。（多媒体视频）

【设计意图】利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

（四）学习声调，练读四声

1．动画播放小汽车行驶路线图。（形状、多媒体动图、动画、学科工具﹣拼音）

2．教师边讲解边书写 a 、 o 、 e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真

快。”

3．请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？

4．配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

5．同桌两个互相练习二、三声对比读： aa 、oo、 ee 。

6．联系生活，教师引导用带调的 a 、 o 、 e 组词、说句子。（多媒体视频巩固）

7．游戏巩固：帮拼音宝宝回家：老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生正确读出拼音，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就能回家。（课堂活动﹣超级分类）

【设计意图】运小汽车动画演示四声，借助手势识记四声，通过抽读、指读，同桌读、对比读和游戏巩固等多种方式，反复练习 a 、 o 、 e 的四个声调，使学生掌握了 a 、 o 、 e 的四个声调的读法为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

（五）认识四线格，指导书写 a 、o、 e 

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。（形状、动画）

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

2．指导书写。（学科工具﹣拼音）

①教学 a 。书写左半圆（ c )，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（J)，从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②教学 o 和 e 。（方法同上）

3．学生自由练写。

【设计意图】动画演示四线格，指导学生分清四线三格是书写好拼音的基础，学生观察 a 、 o 、 e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写，指导书写过程中时刻关注学生的书写姿势。

（六）归纳总结，布置作业

小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母 a 、 o 、 e ，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。（形状、多媒体）

【设计意图】本课是学习拼音的开始，要让学生扎实掌握这三个单韵母的音形和读音并能够正确书写，课后再次巩固四个声调，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。