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二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易理解的方式让他们尝试，参与设计，从中感受快乐。而手工恰恰是他们最喜欢的方式，这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识色彩装饰的美，多让他们交流尝试，感受设计的快乐。同时，二年级的学生选用的是我校pad实验班的学生，他们已经具备了一定的信息素养。
花格子小牛示范作品、白色硬卡纸，剪刀、黑色勾线笔，彩色画笔工具（油画棒或水彩笔或彩铅或马克笔）
1、能简要画出小牛的外形，给小牛添画上格子衣裳；
2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识；
3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
教学重点：掌握花格子小牛的制作方法；
教学难点：格子及色彩装饰的个性化表现；
美育具有自由性、进步性、普及性，能给人的情感以抚慰，使人的心灵纯洁高尚，给人类以温情的精神家园。
本课主要运用的教学方法有：
1、讲授法。通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、讨论法。学生以小组为单位、围绕一个问题，集中讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。例如：在拜师学艺环节，以小组为单位，集中讨论，发现色彩搭配的秘诀；又如最后的作品展示环节，以小组为单位，成员负责摆好花格子小牛作品，由组长拍照上传。
3、演示法 。在掌握如何制作站立的小牛环节，采用视频观看，教师演示的方法进行。
4、比较法。学生认识格子的环节，通过比较的方法，得出格子的形式可以是多种多样的。
5、情境法。以故事情节导入教学，激发学生兴趣和上课的热情。
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
课程导入 | 故事导入：小牛请你帮同伴换件花格子衣服，去参加花格子节。引出画花格子。 | 讲述故事，提出问题：你们觉得Apple有什么不一样的地方？参加花格子节有什么要求呢？
| 聆听故事，观看图片，回答问题。 |
分享格子 | 课件展示学生分享的各种格子图片。 | 引导学生说出自己所带格子图片的特点。
| 与同学分享自己生活中所发现的不一样的格子图片。 |
小试牛刀 | 试一试：你会画格子吗？尝试绘画不同的格子类型。
| 运用Aischool教学平台全班推送一只简单小牛，要求添画格子衣。
| 1、在平板上直接绘画格子 2、欣赏、评价其他同学作品 |
拜师学艺（突破难点） | 推送不同的花格子小牛资源，展示多种色彩的搭配思路。
| 通过Aischool教学平台，推送六种不同颜色的格子搭配，引导学生对色彩的认识。
| 1、小组合作，交流谈论，分享本组的收获 |
色彩游戏-搭一搭 | 搭一搭：运用绘画软件，学生自主尝试色彩搭配练习。 | 1、通过Aischool教学平台，推送资源：不同类型格子小牛。 2、展示学生作品成果，并总结。
| 1、进入“妙笔生花”软件，从“拜师学艺”中，选用一种色彩搭配方法进行练习； 2、上传作品到班级相册，在全班分享自己的作品 |
视频教学：站立的小牛（突破重点） | 想一想：视频播放如何制作站立的小牛。 | 1、设问：你们觉得如何让小牛站立起来呢？ 2、播放视频，引导学生仔细观察 | 观看视频，了解制作步骤 |
画一画： 站立的花格子小牛 | 画一画： 结合学习的知识，根据画作要求，让学生动手制作一只站立的花格子小牛。 | 指导学生按照绘画步骤进行制作、播放作品欣赏及音乐。
| 制作一只站立的花格子小牛 |
评一评： 展现欣赏水平 | 评一评：1、组长用手中的平板拍下本组的作品,上传到《花格子小牛》作品文件夹。 2、大家一起投票选出最喜欢的小牛作品。 | 1、组织学生拍照上传、投票 2、引导学生自评、互评，并师评。 | 学生拍照、上传、投票，表达意见、抒发情感 |
总结深入 扩展延伸 | 视频欣赏：总结归纳，通过这节课的学习，让学生谈感受。 | 引导学生运用今天所学知识，欣赏作品。 | 学生欣赏 |
课前预学单：教师通过pad发布家庭作业，收集身边的格子图片。学生自己在家通过发现身边的格子，使用pad拍照上传到本班的班级文件夹《格子图片》。
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