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24 司马光 园丁共建
能力点考核:听课时长≥30分钟/课时

二木
桐林中心小学
小学
语文
三年级
上学期
人教部编版
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      教学准备

      学情分析

             文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触,勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去,光持石击瓮破之”实为文眼,突显了司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。全篇内容简单,言简意赅,但故事情节完整。

      本文是中年级学生接触的第一篇简单的文言文,它犹如在孩子面前打开了一扇窗户,铺开了一条通道,对于掌握学习古文的方法,为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。三年级学生通过两年多的学习,积累了一些学习古诗的经验,可以将它有效地运用到本课的学习中。

      本课的教学过程力求体现以学生为主,运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上,能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上,感悟语言的艺术魅力,体会古文的韵味。运用启发引导的教学方法,培养学生掌握学习古文的方法。


      教学工具

      文字卡片 图片等

      教学设计

      教学目标

      1.把握好词句间的停顿,能正确、流利地朗读课文,会认5个生字,会写7个生字。背诵课文。

      2.熟读课文,理解课文内容,并能用自己的话讲故事。

      3.掌握文言文学习的一般方法,培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。


      教学重难点

      教学重点

      1.把握好词句间的停顿,能正确、流利地朗读课文,会认5个生字,会写7个生字。

      2.熟读课文,理解课文内容,并能用自己的话讲故事。

      教学难点

      掌握文言文学习的一般方法,引导学生喜欢文言文,培养学生对传统文化的热爱之情。


      教学方法

      朗读法

      看注释

      组词法

      联系上下文和生活经验联想

      其他同步教学设计

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