数学教学看似知识点简单易教，但其实真正要让孩子们都融会贯通去掌握好却着实不易。这就要求咱们在平时的教学中一定要多看、多思、多想一些有效的方法和策略来调整自己的教学，这样才会有所进步。这里我就想给大家介绍一下一些优秀教师的经验之谈：（也就是我们在教学中应注意的一些问题）

1. 备课环节一定要落到实处

1.翻阅相关的资料：

（1）看教科书。了解本课时的教学的大致内容，做到心中有数。

（2）看教师用书。教师用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性，因此，我们在备课时确定的教学目标及重难点，包括遇到一些含糊不清的知识点都应以“教师用书”上的为准，这是我们备课必看的经典之作。

（3）看练习。我们在设计教学过程时要设计到一个什么样的难易程度，我们可以借鉴本课时的一些相关练习确定。比如：教科书本课时后的相关练习、基础训练上的、一些经典教辅资料（5.3、学练优、练闯考等等）甚至本单元测试卷中涉及到本课时内容的题型，都可以看看。那么在我们的教学中就可以加入一些典型的习题练习，帮助孩子们理解本课时的重难点。

（4）看教案、课件。我们在备课时，不可能每课时的教案和课件都由自己一笔一笔的去写去做，这样也不实际。因此可以在一些网站借鉴适合的教案、课件进行二次修改（比如：加入自己的一些想法和典型的巩固练习题等），然后再使用。用课件教学即可节省时间，加大课的容量，又比较直观易懂。

2.结合本班孩子的实际情况

班级孩子普遍较好的，在设计上可以拔高些（偏向于优生的培养），班级孩子普遍较差的，在设计上更多要考虑到的应是浅显易懂，在此基础上适当拔高些就可以了。

1. 教学中要注重“拓展学生思维，培养学生综合运用能力”

我们现在很多老师都感觉到数学越来越难教了，特别是面对每学期一次的期末考试，题型越来越灵活，要求孩子们对“知识点”综合能力的运用也越来越高。因此我们的教学不能停留在只教“知识点”上了，而应关注到如何拓展学生的思维，培养学生对知识的综合运用能力上，其实大多数孩子们的可塑性是非常大的，越小的孩子就越大。那么我们在教学上注意这几个问题：（1）充分利用直观教具、学具，重视孩子，动手操作。（2）重视一题多解的思维引导。（3）给孩子预留充分的思考空间、时间。（4）练习设计有层次性。

1. 充分利用直观教具、学具，重视孩子动手操作

因为数的概念是比较抽象的，空间观念又需要具有一定的想象能力。因此，在教学活动中需要借助教具、学具，直观形象的帮助学生建立表象，逐步形成，抽象的概念。

例如：在教学分数时，我们比较二分之一和三分之一的大小时，就可以让学生借助于在同样大小的纸上去画画、折一折，很直观的了解到二分之一和三分之一谁大谁小？

又如：在认识长方体的点、棱，面时，我们一定要有具体的事物，让学生去看一看，摸一摸，而不仅仅是停留在对字面和图形上的理解。让学生在体验中充分去感知和认识长方体的点、棱、面，为后面学习其表面积和体积奠定好基础。

因此，我们在教学中，一定不要怕麻烦，需要使用教具、学具的一定要去用，能让孩子们动手操作的，一定要让他们动手去操作。

2.重视一题多解的，解题思路。

在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的。而咱们有的时候往往怕学生走弯路，浪费时间，就只让学生说，一种方法，或直接给予学生最优的解题思路，而不给予学生各抒己见，讨论分析优劣之处的机会，这样长此以往就会禁锢学生的思维，抹杀学生的创造力。
   3.练习设计要有层次。
  我们讲的有层次，指的就是无论从题目的形式和难易程度，都要层层递进，既要照顾到基础较差的学生，又要顾及到一些优秀的孩子。不能因为孩子，普遍较差，而放弃班上的部分优等生，也不能因为普遍都成绩较好，放弃班上的后进生。

1. 用心设计各种练习环节

学生的练习可分为三种：（1）课前练习；（2）课堂练习；（3）课外练习。

1. 课前练习。

在内容选择上，可以收集学生作业中一些易错，不易理解，或必须掌握的题型（1～2道），在搭配几道口算，和1～2道笔算。让学生进行练习。
  时间：老师必须在课前提前板书好，学生在课堂前五分钟内必须完成，所以布置的量一定要控制好。
  作用：起到一个查漏补缺，温故知新的作用。
  2.课堂练习
 （1） 要有层次：由浅入深，层层递进。
 （2）要具有典型性，能够帮助孩子们进一步的理解本课时的重难点知识。
 （3）同时能与本课时的课外练习，有一个很好的衔接。 这也就是我前面讲到的，我们在备课时可以去看看，当天的课后练习，是否有一些难度较大的题型，学生独立完成是否有困难？我们在课堂练习中有没有涉及到此类练习。这样我们就可以及时做调整，避免出现大部分孩子都不会做的现象。
  3.课外练习。
  这里我主要想讲的就是家庭作业，对于我个人来讲，在时间允许的情况下，我是喜欢自己出家庭作业的，这样做的好处多多：
 （1）可以适当穿插一些学生前面没有掌握好但又十分重要的题。（让学生经常练练）
 （2）可以借鉴不同的教辅资料，选取有价值，形式各异的题，让孩子们多训练。
 （3）可以把每日一练的计算练习加入到其中。

1. 计算不能松懈。

计算是我们数学学习的一个基础，因此无论是哪一个年级都要做到，计算人人过关。只有这样才能确保班级的及格率和优秀率。那么怎样才能提高孩子的计算，能力呢？我觉得可以从这几方面入手。（1）计算教学情景化；（2）激发学生计算的兴趣；（3）勤加练习；（4）培养细心检查习惯。

（1）计算教学情景化。

所谓的计算教学情景化就是把枯燥的计算融入到一定的情境中，让学生在解决问题中轻松去理解算理，掌握好计算的方法。

比如：在教学两位数乘两位数的乘法时，我们可以创设这样一个情景，买一本日记本要12元，买这样的15本日记本了多少钱？这里学生可以运用以前所学的知识，先求出5本日记本要多少钱？再求出10本日记本要多少钱，然后加起来，就可知一共要多少钱了。这时再将解题过程抽象成竖式让学生去理解，就容易明确竖式计算的算理了。

（2）激发学生计算的兴趣。

兴趣是最好的老师，我们要让学生对计算感兴趣，他们才会有要算和算对的欲望的欲望。这里我们可以想一些办法。比如，玩开火车、出示计算题卡抢答，开展计算比赛等等，让孩子们慢慢喜欢上计算。

（3）勤加练习。

要想学生的计算过关，我们就必须做到多练、勤练。最好做到每日一练，这种练习可以放在课前几分钟，也可放在课外进行。有些老师，你准备的是计算本，每天清晨出几道题在黑板的角落上，让学生抽时间完成，可选组长，帮忙老师批改检查。也有的老师在布置家庭作业的时候每天出几道计算题。还有的在每节课的前一两分钟让学生进行练习。

（4）培养细心计算、验算的习惯。

可在班级建立一些奖惩制度，督促孩子们养成细心计算的习惯。一定要从小培养孩子的验算。养成验算习惯的孩子，计算正确率都会高很多。

五、“单元清”很有必要去做。

“单元清”就是我们在学习完一个单元的内容后。把本单元一些重要的和易错的知识点集中起来制成试题，然后对学生进行检测，这是很有必要去做的一件事情。
  这样做的好处是：
 （1）可以查漏补缺，让我们真实掌握到孩子们的学习情况，愿意我们调整后一段的教学。因为平时的练习有很多都有家长和老师的辅导成分，而测试，反映的情况就较为真实。
  （2）可以帮助孩子们养成良好的测试习惯：比如测试中，要求孩子们要仔细审题，细心答题，抓紧时间，完成后还要进行有效的检查。长此以往训练，孩子们就会慢慢的养成一种好的测试习惯。（特别是1、2年级的孩子要多训练，这样就可避免在期末考试时出现做不完题的现象。）