由于初高中英语教学在教学要求、教学内容、教学方法、学习方法、思维层次、能力要求等各方面存在较大差异，相当多的学生产生学习英语的断层，不能适应高中英语教学，结果学习没兴趣，成绩不理想，产生恶性循环。为破除高中英语教学壁垒，依据初高中英语课程标准，设置初高中英语衔接课程势在必行。

一、课程性质

普通高中英语课程作为义务教育的延伸，是基础教育的重要组成，高中英语教学理应做好与初中教学的衔接，贯彻义务教育课程理念，引导学生实现语言能力、思维素质和文化品格的综合提升，使得英语课程教学良性循环，解决初高中英语教学断层问题，帮助学生取得更佳的教学预期效果。

二、课程理念

       从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平、学生实际出发，面向全体学生，突出学生主体地位，尊重学生个体差异，整体设计教学目标，倡导学生自主学习，强调学生总结归纳，注重拓展课程资源，创设教学情境，实施精讲多练。

三、课程目标

       通过本课程学习，学生将能够了解初高中英语的差异，实现心理转轨，转变学习方法，比较系统复习英语英语知识，包括语音知识、基本语法、学习方法等，从而扫除高中英语学习障碍，实现初高中英语教学顺利衔接过渡，为高中英语学习打下坚实基础。

四、课程设计

       本课程共设计2章16节，即第一章是初高中英语差异与衔接，第二章是初高中英语语法衔接，优化组合，拟分20节课完成。教师可根据教学实际情况作出调整。

五、内容标准

       根据学生实际，本课程教学可安排20节可完成，具体内容标准如下：

六、实施建议

为更好地实施初高中英语衔接教学，现提以下几点建议，仅供教师参考。

（一）注重方法引导。要注重传授切实可行的学习方法，以求让学生在学习过程中提高学习效率，尽量少走弯路，形成良好的学习习惯，为进入高中阶段以后的学习打下良好的基础。

（二）精选典型例题。教学所选例题既要典型又要有时代感，紧扣中高考题型和内容，将中高考重点和难点融入具体题目，使学生在潜移默化的学习过程中把握中高考英语的重点难点所在。

（三）强调能力提升。中学生要学好英语，不仅要有词汇量，还需要有良好的英语思维习惯和学习能力。要注重培养学生的思维习惯，引导学生自主、合作、探究、创新学习。

（四）体现知识衔接。要注重初高中英语知识的衔接，以期学生能够巩固先前所学知识，并循序渐进地接触和领会新知识，顺利完成旧知识与新知识衔接，注意考查基础知识，先易后难，稳步推进。

总之，初高中英语衔接研究不仅是一线教师的责任，更需要学校、学生和家长的支持和配合。从学习陌生感紧张感的消除入手，奠定学生高中英语学习的兴趣与信心，优化词汇教学方法，巩固新旧知识的衔接，培养学生自主学习意识，多管齐下，实现初高中英语教学的有效衔接，带动高中阶段的英语教学，为进一步学习英语奠定基础。