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*请务必选择正确的学校，证书上将以主备人的学校名称为准
*如果没有找到您的学校，请联系客服：0731- 85486866/85486867
*本次大赛可跨校组队，所在学校为非必选项
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每个章节最多提供给支团队选择，如您在创建教案后长时间未编辑，管理员可能会取消您的选课，届时您需要重新选择章节备课。
如果您的团队成员都为同校老师，请尽快为团队补充所在学校信息，以免错失后期最佳组织奖的评选机会。
如果您的团队成员是来自不同学校，则无需补充所在学校信息。
*如果赛事会提供获奖证书，将使用作品名称作为证书中的作品名称，故请确保作品名称正确有效。
尊敬的老师您好，因本赛事要求实名参赛，需要团队所有成员都进行教师资格证认证，否则无法参与作品评审。
您的团队中有如下成员尚未进行教师资格证认证，请通过教师登陆系统进行认证：
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遗传信息的翻译 问题情境：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？分析推测：可能在
教学案 第四章第1节 基因指导蛋白质的合成（教学案） 邵阳市第一中学 唐晓冰教学思路 《基因指导蛋白质的合成》，课程标准中与此相对应的要求是：“概述遗传信息的转录和翻译”。通
基因指导蛋白质的合成（第二课时） 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 翻译（引导学生读图，训练学生将图群科学的分割，并从图中获取有效信息。在此基础上，利用
遗传信息的翻译 一、教师组织和引导学生回顾已学知识并回答两个问题：什么是基因的表达？基因指导蛋白质的合成包括哪两个阶段？学生通过思考并集体回答：基因的表达是指基因通过指导蛋白质的合成来控制性
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*如果赛事会提供获奖证书，将使用备课名称作为证书中的作品名称，故请保证备课名称正确有效。
