- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
不止于备课
不止于备课
专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展。
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
板书所需要的图片：王戎、诸小儿。
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察、勤于思考、善于推理的道理。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
2．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察、勤于思考、善于推理的道理。
朗读法、讲授法、情境设置法。
1.展示历史故事图片，学生试着说话。
骆宾王七岁，会作诗。曹冲七岁，能________。司马光七岁，________。
2.我们今天再来认识一位古代的小朋友，故事发生的时候，他也是七岁。他的名字叫做——王戎。
3.出示“戎”字的演变。
4.板书课题。今天我们就走进七岁的王戎，看看他跟他的小伙伴们发生了怎样的故事。请同学们跟老师一起书空课题：王戎不取道旁李。
（一）课题
1.齐读课题。
2.老师简介《世说新语》。
（二）古文
1.出示初读要求：
①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②不明白的地方的请划出来，结合文中注释与同桌交流交流。
③把生字做好记号，多读几遍。
2.学生自由读课文，老师巡视了解。
3.出示生字学习生字词
王戎 尝 诸儿 竞走 唯
4.生字读准了，谁来读读这则故事？注意纠音。全班齐读。
5.读出文言文的节奏。出示节奏划分，学生齐读。
1.古人云书读百遍，其义自见，你读懂了这则文言文的意思了吗？出示课文的前两句,学生读。
PPT出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①谁来说说这两句的意思？
②讲解“尝”
这个字跟今天我们的所表示的尝一尝可不一样，谁知道在这则古文中，“尝”是什么意思吗？（曾经）你是怎么知道的？
③讲解“诸”
④图文理解“多子折枝”
诸位同学，见过成熟的李子吗？（PPT出示李子成熟的图片）看到了什么？“千个万个”李子都把枝条压弯了，这就是——多子折枝。
⑤链接旧知——“走”
小伙伴们看着满枝沉甸甸的李子，心痒痒，嘴也馋，于是诸儿——“竞走取之”？
“走”是什么意思？我们三年级学了一篇文言文《守株待兔》还记得吗？“宋人有耕田者.田中有株,兔走触株,折颈而死。”这里“走”是？（跑的意思）
⑥补白
让我们来当小小导演，诸小儿边争着跑，边说着什么呢？经过补白，这简短的一句话，就充满了画面感。
⑦品悟一静一动
跑啊，跳啊，闹啊，真热闹，真开心啊！可是瞧瞧你们的身后——唯戎不动。这是两个截然不同的画面，谁来读好它？
3.PPT出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
①人问之？这个“之”指的是什么呢？这个好奇的小朋友问了什么呢？
学生发言。
②学习三处“之”
PPT出示：
第一处：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。
第二处：人问之。
第三次：取之，信然。
小结：文言文中经常会出现“之”，之乎者也都是古文中常用的词。
③最后果然如王戎所言，文中说：取之，信然。
④夸一夸王戎
小结：难怪注释1中提到——板书：自幼聪慧。
⑤趣味读古文
⑥背诵古文。
1.我会讲故事
故事想要讲生动，就需要我们补白动作、语言、心理、神态，带上这些秘诀，开始你的讲故事吧！小组讨论。
请同学讲故事。
2.我是小演员，准备头饰，学生上台演故事。
《世说新语》中王戎不取道旁李这样有趣的小故事还有很多，一起读一读。
“魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承闲攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆。戎湛然不动，了无恐色。”
1.背诵全文。
2.把这个故事讲给家人或朋友听。
3.推荐阅读《世说新语》。
王戎不取道旁李
结合注释
借助旧知
王戎 诸小儿 补白 （ 语言、动作、心理、神态）
不动 竞走
聪慧
观察 思考 推理
设为正确答案
