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《义务教育语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”《梅兰芳蓄须》一课是统编版四年级上册第七单元的一篇略读课文。对四年级的孩子来说，我们应该加强对学生对语言文字运用的训练。而本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”，单元训练重点是“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容。”，我们必须以此为训练重点，在教学中加以落实。
多媒体课件、梅兰芳演唱的京剧视频片断。
1、认识本课“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2、引导学生联系课文内容，能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
3、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
1.指导学生理解课文内容，能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
2.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
讨论法，朗读法，在朗读中加强语言文字的训练，理解人物精神品质。
1、学生齐读单元主题“天下兴亡，匹夫有责”和单元训练重点“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
2、出示梅兰芳的剧照或演出视频片断。
3、引出课题，介绍梅兰芳。
梅兰芳，闻名中外的京剧表演艺术家、艺术大师，擅长旦角，是梅派创始人，是“四大名旦”之首，还是“世界三大表演体系”之一。他的代表剧目：《贵妃醉酒》《霸王别姬》等
“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，纽约还从来没有见识过这样的演出。”——纽约《世界报》
1、课件出示默读要求：
要求：默读课文，借助拼音，学习本课的生字、生词。
思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难？
2、学生默读课文后，检测学生的生字学习情况。请一生认读本课生字，然后齐读。
”蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 骚扰 拒绝 签订 宁可 要求 妄想“
1、学习第一自然段。本段在全文中的作用。
2、读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演？找出为了不表演，他都做过哪些事？
明确：
避港拒演
蓄须拒演
卖房拒演
自伤拒演
3、学生读课文，学习”避港拒演“。
4、默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。
” 对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。“
通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他得有多痛苦。可既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？
（ 因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）
5、 学习”蓄须拒演“默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？
（香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。……他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。）
6、学习”卖房拒演“品析关键句。
”长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。……无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。“
7、学习”自伤拒演“感悟人物形象。
”梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”……给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。“
抓住”闯进“等关键词，感受日本侵略者的野蛮和凶狠，及梅兰芳的危险处境及爱国之情，哪怕面对生命危险也不在乎。
8、说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？
（明确：
要面对日本侵略者的骚扰和迫害
没有经济来源，生活无法维持
设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命）
9、句式练习，再次感情梅兰芳的爱国之情和高尚的民族气节。
他宁可（ ），宁可（ ），也决不 （ ）。
10、 齐读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？
茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（líng）”，有几人欤（yú）？
——著名画家丰子恺
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——宋·文天祥《过零丁洋》
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
—— 唐·杜牧《泊秦淮》
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