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四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯， 他们大多数淳朴、活泼、积极向上。学生思维活跃、动手能力较强。
课件、视频
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法：学会吟诵古诗。
情感态度与价值观：想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所蕴含的道理。
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
直观法、合作学习、情境感受、吟诵教学法。
一、导入
1、导语：同学们，今天我们学习一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
2、介绍庐山。
3、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，说说诗题的意思。
4、介绍作者。
二、朗读诗句，理解诗意
1、教师范读，让学生听清朗读的节奏，初步感知诗人的心情。
2、介绍写作背景。
3、自由朗读，读准字音，把握朗读的节奏。
4、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的地方。
5、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态都不一样。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?
(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)
读到这里，你有什么疑问呢?
诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
三、熟读背诵
1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。（跟视频一起读）
2、练习背诵，同桌之间互背。
3、默写全诗。
4、吟诵古诗。（跟视频吟诵。）
四、拓展阅读
《望庐山瀑布》。
板书设计
横看——成岭
写景 侧看——成峰 变幻莫测
远近高低——不同
题西
林壁 不识——真面目
明理 寄意深远
只缘——此山中
赞美庐山奇景
设为正确答案
