一是默写第1题考了《报任安书》，既非教材要求背诵的篇目，又在教材中找不见踪影，甚至选修教材中也难觅踪迹，也太难为学生了！

二是没有考查《红楼梦》。整本书的阅读是新教材的重要特色，《红楼梦》的阅读和鉴赏最能体现语文素养，将《红楼梦》的考查纳入高考命题是应有之义，但语用题宁愿考查《骆驼祥子》，也刻意回避《红楼梦》，太不可思议！

三是实用类文本阅读考查英国学者赫克托·麦克唐纳《后真相时代》中的一篇文章，与强化传统文化的趋势不相吻合，让人颇感意外。

四是对革命文化、社会主义先进文化的考查严重不足，除作文外，其它题目均不曾涉及。

五是命题出现差错。第20题比较“处处、微微、早早”和“处、微、早”语意的不同，然而“处”“微”和“早”代入原句却说不通！如果置换不了，怎么比较？高考命题专业性很强，有人命题，有人审题，有人做题，然而百密一疏，让人叹惋！

六是第9小题考查写作文学短评并给出两组关键词，甲组是“未来·回忆·成长”，乙组是“河流”，要求围绕关键词写短评思路。甲组关涉文本思想内容理解，乙组关涉意象作用分析。如果选择乙组，那么第9题考艺术手法赏析，第8题考思想内容理解，这种分布比较合理；如果选择甲组，两道题都考查思想内容理解，且与诗歌表述题考查思路雷同，就与审美全无关涉了，不能不称其为瑕疵！

另外，21题考查逗号的表现力，第二个句子“闭住口，半天，打出一个嗝”选取合理，但第一个句子“可是他低着头，咬着牙，向前钻”选取不合理。因为“半天，打出一个嗝”中间可以隔断也可以不隔断，两可之间才有选择和表现的空间，才可以比较，才可以作答；而第一个句子逗号非使用不可，所以要赏析这个句子，只能从短句和动词使用的角度进行，与逗号无关。如此命题，会让考生非常为难！

七是作文材料给出了中心论点，还给出了若干分论点，相当于搭建好逻辑框架，考生填充材料即可，显然不利于逻辑思辨能力和发现创新能力的考查；比较上海题的“引而不发”，其和盘托出的呈现方式更显笨拙。

虽有种种意外，但试卷优点也不少：

一是反套路、反应试的努力值得嘉许。如论述类文本取材外国学者的文章，且只有一篇，而文言文却有两篇；如第9题考查写作文学短评，比较新颖；如文言断句题考查形式有变化，病句和成语考查采用二合一的形式。

二是更加注重语文素养的考查。如选择题减少一道，由10道减为9道；如补写句子由6分减为4分，且降低难度；如标点考查由正误辨识变为美点赏析。

总之，语文试题虽有瑕疵，但总体可以接受。