多位数乘一位数-----------口算乘法

教学内容:教材P56-57例1、例2及“练习十三”第1-3题

教学目标：

知识与技能:掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法和算理。

过程与方法:使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，

体验计算方法的多样性。

情感、态度与价值观:感受数学与生活的密切联系，帮助学生形成从数学的角度

观察周围世界的习惯。

教学重点:整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

教学难点:理解整十，整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

教学准备:多媒体;学生准备小棒。

教学过程

一、情境引入

1．师:同学们，们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?   (学生自由回答)

2．出示教材第56页主题图

师:请同学们仔细观察，说一说，在这个游乐园里你都看到了什么?

指名汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施，有游乐园项目价目表。

3．出示小精灵提出的问题:你能提出用乘法计算的问题吗?

(1)学生独立思考。

(2)小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提出的问题。

(3)指名汇报

4．师:哪些算式你能计算出结果?把你会计算的算出来

(1)指名回答，会计算的算出结果

(2)观察不会计算的算式的特点。(整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数)

5．师:今天我们就一起来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

(板书课题:口算乘法)

二、互动新授

1．学习整十、整百数乘一位数

(1)合作学习、探讨算法。

师:(出示教材第57页例1问题)说一说从题中你了解了哪些数学信息?

(坐碰碰车每人20元，3人要多少钱?)

追问:你能列式解答吗?把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。

①学生在答题纸上列出算式。

②在小组内交流算法。

③全班交流，说说你的算法。(教师根据学生的回答选择性地板书)

(2)动手摆摆，理解算法。

师:你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？

①组内讨论、交流。

②选出代表上台边演示，边讲解。

(3)迁移类推、发现规律。

想一想:同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢?

①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。

②指名汇报，说说你是怎样想的。(200×3＝600 200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600)

③让学生把正确的口算结果填写在书上。

(4)引导:请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？

引导学生归纳:一个整十、整百数乘一位数，先用整十、整百“0”前面的数与一

位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2．学习两位数乘一位数

提问:如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢?

(出示:教材第57页例2问题)我们该怎样列式?又该如何计算呢?

(教师根据学生的回答板书)

(1)学生独立在答题纸上列出算式:12×3＝，并试着口算出结果。

(2)小组内交流，并说一说口算方法。

(3)集体交流。

(4)摆小棒掌握算法。想一想，12×3的意义是什么?  (3个12)

 (5)追问:12×3我们会算，13×4该怎样计算呢?

学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。

三、巩固拓展

1.完成教材第57页“做一:说你是怎样想的

(1)学生先独立完成。(2)指名说一说你是怎样想的。

2.让学生完成根据主题图提出的剩余同题

(1)让学生以小组为单位，合作完成

(2)集体交流、订正

四、课堂小结。这节课我们讨论了什么问题?你有什么收获?