笔算乘法

教学内容:教材PB60例1及练习十三第1、2题。

教学目标:

知识与技能:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法

竖式的书写竖式，理解每一步计算的含义。

过程与方法:培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

情感、态度与价值观:培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学方法:学导迁移法、学试法;动手实践、自主探索与合作交流。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、情境引入

1.创设情境，提出问题。

(1) (出示教材第60页例1情境图)

提问:“国庆”节到了，每个班都要举行庆祝活动。瞧!图中的小朋友在干什么?(画画)从这幅画画的情境图中，你获得了哪些数学信息?

(2)质疑:根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题?

2.口答列式。

出示小精灵的问题:怎样算一共有多少支彩笔?你会列算式吗?

指名口答，教师板书:12×3＝

3.尝试计算。

提问:“12×3”该如何计算呢?

(1)学生独立试着算一算。

(2)小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。

(3)请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路.

二、互动新授

1.讨论比较算法。

讨论:以上算法哪种算法比较简便呢?说明原因。

(1)小组内讨论。

(2)集体交流，说明理由。

2.合作学习，探索竖式。

引导:从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我

们可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。请同学们试试看。

(1)学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。

(2)教师指定学生板书讨论结果。

(3)让板书的两个学生分别说说自已的思路。

(4)评一评，哪种方法更简便?

3.规范格式，归纳方法。

4.小结:在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘。就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学习的:多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法。

三、巩固拓展

1.完成教材第60页“做一做”的第1题。

(1)学生独立完成竖式计算。    

(2)集体交流订正。

2.完成教材第60页“做一做”的第2题。

(1)学生独立完成竖式计算。

(2)指名汇报，并说说乘的顺序。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数(不进位)的乘法时要注意些什么?

五、作业:教材第63页“练习十三”第1、2题