多位数乘一位数的乘法（不连续进位）

教学内容:教材P61例2及“练习十三”第3、4、5题.

教学目标:

知识与技能:使学生进一步掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算，能正确地进行计算。

过程与方法:使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解进位乘法坚式的写法以及“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

情感、态度与价值观:使学生养成认真计算的良好习惯。

教学重点:进一步掌握笔算乘法的顺序。

教学难点:掌握乘法不连续进位的方法。

教学过程:

一、 情境引入 (出示教材第61页例2情境图)

        从这幅图中，你知道了什么?根据以上信息，你能提出什么问题?

引导学生提出:王老师要买3套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本?

二、互动新授

1.由图理解题意。

(1)将图中提供的信息用文字表达出来:书店有许多书，连环画每套16本，王老

师买了3套，一共是多少本？

(2)质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。如何列式呢?

根据学生回答，教师板书:16×3=

(3)掲题：这道题应该怎样算?今天我们继续研究多位数乗一位数的笔算乘法。

(板书课题)

2.探讨理算法。

(1)学生独立探索。请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以相互商量。

(2)学生完成后，把自已的算法说给同组的同学听。

(3)各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。

方法一:连加      方法二:竖式计算     方法三:摆小棒

(4)讲解:借助摆小棒的过程，说明用3乘16个位上的6得18;然后再用3乘16

十位上的1得30，最后把两次乘得的积加起来.为了书写简便，把竖式简化。

演示时，要着重强调进位:为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。

（5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理。

3、明确算法，讨论:为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起?

(1)小组内讨论。 

(2)小组代表发言。

三、巩固拓展

1.完成教材第61页“做一做”的第1题。

让学生独立完成后集体订正。

强调:前一位上的数与一位数相乘的积，要加上进位的数。

2.完成教材第61页“做一做”的第2题。

(1)以小组为单位，每人两道题，合作完成。

(2)集体交流、订正

强调:列竖式计算时，相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向

前一位进几。

四、课堂小结

这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法，计算时相同数

位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前位进几。

五、作业

教材第63页“练习十三”第3、4、5题。