为了配合好学校的大课间活动，这几天体育课我打算带孩子们玩几个体育游戏。

这次的游戏应该是我自创，我就命名为抱球蛇形接力吧。大体玩法是：学生排成3列纵队，每队人数相同，前后距离大约1米，队尾同学抱球绕前面同学蛇形跑，到队首后，跨下滚球至队尾，然后依次进行，直至一列同学全部完成，先完成的队获胜，最后一名，我的惩罚是每人做5个俯卧撑。

游戏开始了，孩子们竞争激烈，加油声、欢笑声此起彼伏，最终也决出了冠军和最后一名，按说好的规矩，最后一名的一列同学就要做俯卧撑，这时我就注意到出现了一些我没意料到的声音，失败的一队同学中有人就不高兴的责骂开了，“我不和你一组了，跑这么慢！”“就怪你，球都滚丢了！”……

游戏完了，整好队，孩子们安静了下来，我想我应该对孩子们说点什么。怎么说呢？直接批评这些相互埋怨的孩子？不妥，没取得好成绩说两句似乎也不是很坏的事。

我顿一顿嗓子，开始对学生们说道：“刚才进行了一场游戏，我问大家一个问题，怎样才能让自己这一队做到最快，并且获胜？”孩子们都看着我，我接着说：“通过观察同学们，我发现游戏时，同学们站着时都是两脚分开的，有的同学分得很开，这样对竞赛有好处么？”生答：“有好处，球从下面滚过时就会很快。”“对了。”我又问：“有什么坏处吗？”“也有，这样站使绕着跑的同学的跑动距离拉长了，也就慢了。”同学都很聪明。我说：“也就是说，跑得快不快，与每个同学都有关，对吗？”同学们都点头。“那怎么有的同学总是怪别的同学跑得慢呢？”我看到不少同学低下了头。我又接着问：“有的同学脚倒是分得不很开，却站得很拢，这样站对比赛结果有什么影响？”我边问边作了个示范。“跑得是快了，可是球就不好过了。可能会滚到别的地方去，要跑去捡球。”我表扬了回答问题的孩子们，又说：“那球跑丢了又是谁的责任呢？”更多的同学不做声了。“是呀，这个游戏是一个团队的项目，取决于全队同学的团结配合，如果失败了相互指责，会有什么好处吗？”孩子们都摇头。“那我们应该怎么办？”孩子们纷纷说道：“我们首先应该想办法，找到提高成绩的方法。”“如果失败了，不要紧，想一下自己的责任。”……

听到这儿，我觉得这节课还是很有教育意义的。