多媒体在课堂教学中的辅助功能不可低估，它可以使抽象的教学内容更直观，从而更具有说服力；它可以让课堂生动起来，更好地调动学生的参与兴趣，激发师生间的互动，使教与学达到有效沟通。但多媒体只是教学的辅助工具，只能服务于教学，不可喧宾夺主。因此在使用多媒体教学时，无论是在观念上、技术上，还是在具体的运用上，都须“三个小心”才是。

   一、小心被多媒体一脚绊倒

       在科技迅猛发展的今天，老师上课不再一味用嘴灌输知识了，而是开始借助多媒体丰富自己的课堂，利用声音、色彩、动作等让课堂教学更具有立体感，从而吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到学习中。但只要你到课堂上去看看，到学生中间去问问，就不难发现还有不少老师带着在多媒体进课堂时栽了跟头。他们使用多媒体，不是手法不熟练，就是违规操作。不少老师甚至还不熟悉按钮功能，就盲目上阵。错误的操作吸引了学生全部的注意力，何谈教学效果？

       要想让多媒体服务于自己的课堂教学，老师首先要熟练掌握多媒体的基本知识和操作技能。在此基础上我们才能全面驾驭多媒体，才能在课堂上游刃有余地用好多媒体，使自己的课堂熠熠生辉。

       二、小心让多媒体喧宾夺主

       观看过不少老师的课，课堂上既有栩栩如生的动画，又有美妙动听的音乐，而且多媒体伴随了整节课堂，学生的情绪一直高涨，几乎没有在下面搞小动作的。但课后调查却发现，让学生记忆深刻的，不是老师播放的课件画面，就是课件中难忘的曲子，而对课堂上理应掌握的知识学生却是一知半解。为什么有这样的结果？问题出在学生的兴趣点上。多媒体课件不停地刺激学生的感官，导致他们的兴趣点转移到欣赏课件上。

       多媒体再形象、再直观，它也只是为课堂教学服务的。我们的目的是教学，倘若多媒体用多了，就会无意中把课堂变成多媒体展示。为更好地体现多媒体的辅助作用，我们要仔细斟酌多媒体与课堂的合理嫁接。

       三、小心把多媒体看成万能

       一听说要上公开课，很多老师不是在研究教材上下功夫，而是急于上网下载现成的课件——认为有了高质量的课件，课堂教学就可以稳操胜券了，结果却往往事与愿违，课上得一塌糊涂。这样的老师在我们身边不是少数，不少老师在听完示范课后，不是去咨询别人是怎样吃透教材的，而是想方设法去借鉴别人备课件的经验。如此将多媒体神化，直接导致老师不再去认真研究教材、研究学生、研究教法，而是把主要精力放在了寻求多媒体的帮助上。长此以往将会严重影响课堂教学的质量。因此，我们要正确认识多媒体的作用，把主要时间和精力用在备课上。唯有在备好教材的基础上，多媒体才能为我应用，才能更好地服务于课堂教学。